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2009年5月13日成立安科隆科技,專精數字化實驗室,探究設備,傳感器制造商,是一家集研發,生產,安裝,服務于一體的專業生產企業.公司深信通過我們的不懈的努力,將為更多用戶提供出更多,更好,更加完善的數字化探究實驗室設備.

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數 字 化 探 究 實 驗 室 _ 理 化 生 數 字 化 探 究 實 驗 室 _ 物 理 數 字 化 探 究 實 驗 室 _ 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 【 官 網 】 加 入 收 藏 歡 迎 光 臨 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 ！ ? ? 登 錄 注 冊 購 物 車 首 頁 新 聞 中 心 0 } c l a s s = n g s c o p e > 動 態 更 新 0 } c l a s s = n g s c o p e > 行 業 發 展 0 } c l a s s = n g s c o p e > 官 方 視 頻 產 品 中 心 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數 顯 傳 感 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數 據 采 集 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 便 攜 探 究 儀 0 } c l a s s = n g s c o p e > 配 套 儀 器 0 } c l a s s = n g s c o p e > 集 成 實 驗 儀 器 方 案 推 薦 0 } c l a s s = n g s c o p e > 新 建 方 案 0 } c l a s s = n g s c o p e > 多 校 集 采 0 } c l a s s = n g s c o p e > 教 師 演 示 0 } c l a s s = n g s c o p e > 個 性 定 制 第 三 方 產 品 0 } c l a s s = n g s c o p e > 液 態 金 屬 0 } c l a s s = n g s c o p e > 魔 法 課 堂 0 } c l a s s = n g s c o p e > 數 字 書 法 0 } c l a s s = n g s c o p e > 機 器 人 0 } c l a s s = n g s c o p e > 創 客 空 間 案 例 展 示 0 } c l a s s = n g s c o p e > 課 題 應 用 0 } c l a s s = n g s c o p e > 實 驗 視 頻 0 } c l a s s = n g s c o p e > 實 驗 套 裝 0 } c l a s s = n g s c o p e > 布 局 效 果 品 牌 推 廣 0 } c l a s s = n g s c o p e > 展 會 集 錦 0 } c l a s s = n g s c o p e > 廣 告 宣 傳 0 } c l a s s = n g s c o p e > 自 媒 體 在 線 商 城 聯 系 我 們 動 態 M O R E 【 裝 備 內 刊 】 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 — — 以 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 編 者 按 ： 2 0 1 7 年 ， 教 育 部 頒 發 的 《 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 課 程 指 導 綱 要 》 指 出 ， 綜 合 實 踐 活 動 是 從 學 生 的 真 實 生 活 和 發 展 需 要 出 發 ， 從 生 活 情 境 中 發 現 問 題 ， 轉 化 為 活 動 主 題 ， 通 過 探 究 、 服 務 、 制 作 、 體 驗 等 方 式 ， 培 養 學 生 綜 合 素 質 的 跨 學 科 實 踐 性 課 程 。 學 生 能 從 個 體 生 活 、 社 會 生 活 及 與 大 自 然 的 接 觸 中 獲 得 豐 富 的 實 踐 經 驗 ， 形 成 并 逐 步 提 升 對 自 然 、 社 會 和 自 我 之 內 在 聯 系 的 整 體 認 識 ， 具 有 價 值 體 認 、 責 任 擔 當 、 問 題 解 決 、 創 意 物 化 等 方 面 的 意 識 和 能 力 。 2 0 2 2 年 頒 發 《 義 務 教 育 課 程 方 案 和 課 程 標 準 ? ( 2 0 2 2 年 版 ? ) 》 要 求 進 一 步 強 化 課 程 綜 合 性 和 實 踐 性 ， 設 立 跨 學 科 主 題 學 習 活 動 ， 加 強 學 科 間 相 互 關 聯 ， 帶 動 課 程 綜 合 化 實 施 ， 強 化 實 踐 性 。 2 0 2 3 年 ， 《 關 于 加 強 新 時 代 中 小 學 科 學 教 育 工 作 的 意 見 》 《 教 育 部 關 于 加 強 中 小 學 地 方 課 程 和 校 本 課 程 建 設 與 管 理 的 意 見 》 相 繼 發 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 樹 人 根 本 任 務 ， 要 求 在 加 強 實 踐 、 激 發 學 生 科 學 興 趣 ， 盤 活 各 方 教 育 資 源 ， 推 動 校 內 校 外 整 合 等 方 面 著 力 ， 指 出 校 本 課 程 開 發 要 強 化 綜 合 性 、 實 踐 性 和 選 擇 性 。 上 海 市 教 育 委 員 會 發 布 的 《 上 海 市 教 育 委 員 會 關 于 實 施 項 目 化 學 習 推 動 義 務 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 導 意 見 》 ， 要 求 將 項 目 化 學 習 納 入 學 校 課 程 實 施 方 案 。 無 論 是 “ 雙 新 ” 實 施 、 科 學 教 育 、 校 本 課 程 建 設 ， 還 是 教 學 新 樣 態 ， 都 與 綜 合 實 踐 活 動 有 關 聯 ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 機 銜 接 。 綜 合 實 踐 活 動 在 教 育 教 學 中 實 施 進 入 了 新 時 期 ， 受 到 更 廣 泛 的 關 注 。 本 期 刊 發 八 篇 文 章 ， 從 不 同 角 度 探 尋 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 教 育 裝 備 的 產 品 和 學 習 內 容 研 究 特 定 教 育 裝 備 與 綜 合 實 踐 活 動 之 間 的 適 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 應 用 樣 式 ， 進 一 步 助 力 綜 合 實 踐 活 動 的 實 施 。 2 0 1 7 年 教 育 部 印 發 的 《 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 課 程 指 導 綱 要 》 指 出 ： 綜 合 實 踐 活 動 是 從 學 生 的 真 實 生 活 和 發 展 需 要 出 發 ， 從 生 活 情 境 中 發 現 問 題 ， 轉 化 為 活 動 主 題 ， 通 過 探 究 、 服 務 、 制 作 、 體 驗 等 方 式 ， 培 養 學 生 綜 合 素 質 的 跨 學 科 實 踐 性 課 程 。 綜 合 實 踐 活 動 課 程 強 調 學 生 綜 合 運 用 各 學 科 知 識 ， 認 識 、 分 析 和 解 決 現 實 問 題 ， 著 力 發 展 核 心 素 養 ， 特 別 是 社 會 責 任 感 、 創 新 精 神 和 實 踐 能 力 ， 以 適 應 社 會 生 活 和 個 人 自 主 發 展 的 需 要 。 以 數 字 技 術 為 基 礎 的 智 能 革 命 ， 促 進 了 社 會 生 活 進 入 全 面 數 字 化 時 代 。 由 此 應 運 而 生 的 智 能 教 育 設 備 正 進 入 教 育 領 域 的 各 個 環 節 ， 它 們 可 以 提 高 教 學 效 率 ， 促 進 學 生 綜 合 素 質 的 發 展 。 數 字 化 探 究 設 備 是 以 傳 感 器 測 量 為 核 心 的 數 字 化 科 學 探 究 數 據 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 憑 借 與 學 科 教 學 相 整 合 的 信 息 技 術 手 段 ， 正 在 被 國 內 越 來 越 多 的 小 學 應 用 在 教 育 教 學 中 ， 為 提 高 學 生 的 科 學 素 養 提 供 了 優 質 、 有 效 的 實 驗 手 段 。 本 文 結 合 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學 的 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 案 例 ， 分 析 探 討 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 應 用 優 勢 ， 并 對 如 何 科 學 地 應 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 落 實 綜 合 實 踐 活 動 的 育 人 目 標 ， 培 養 學 生 的 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 素 養 ， 提 出 幾 點 建 議 。 一 、 案 例 背 景 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 是 我 校 “ 濱 江 D R E A M S 課 程 ” 的 內 容 ， 為 四 年 級 學 生 設 計 ， 共 1 0 課 時 ， 通 過 創 設 “ 向 聯 合 國 教 科 文 組 織 遞 交 生 態 校 園 的 優 秀 設 計 方 案 ” 的 真 實 情 境 ， 引 導 學 生 開 展 實 地 探 訪 、 實 驗 觀 察 、 設 備 探 測 與 數 據 分 析 等 活 動 ， 理 解 雨 水 花 園 的 原 理 與 意 義 ， 提 升 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 素 養 ， 增 強 保 護 生 態 環 境 的 意 識 。 本 活 動 由 兩 個 子 任 務 構 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 園 對 周 圍 環 境 的 影 響 ” 和 “ 搭 建 簡 易 雨 水 花 園 凈 化 系 統 ” 。 首 先 學 生 在 教 師 的 帶 領 下 實 地 探 訪 雨 水 花 園 ， 能 闡 釋 雨 水 花 園 的 功 能 以 及 其 對 周 圍 環 境 的 影 響 。 在 此 基 礎 上 ， 通 過 模 擬 搭 建 雨 水 花 園 的 凈 化 系 統 ， 引 導 學 生 進 一 步 探 究 雨 水 花 園 中 水 質 凈 化 的 奧 秘 。 本 活 動 應 用 的 數 字 化 探 究 設 備 有 ： 數 顯 p H 傳 感 器 、 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 數 顯 電 導 率 傳 感 器 、 生 態 系 統 罐 、 雨 水 花 園 實 驗 器 等 ( 圖 1 ) 。 這 類 設 備 以 操 作 簡 單 、 實 驗 數 據 精 確 、 效 率 高 等 優 勢 ， 為 提 升 探 究 實 驗 的 科 學 性 ， 激 發 學 生 探 究 興 趣 ， 培 養 學 生 探 究 能 力 、 創 新 精 神 以 及 科 學 素 養 提 供 了 良 好 的 技 術 保 障 。 圖 1 數 字 化 探 究 設 備 應 用 結 構 圖 裝 備 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 動 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 發 布 任 務 師 ： 上 節 課 ， 我 們 探 訪 了 楊 浦 濱 江 的 雨 水 花 園 ， 知 道 了 雨 水 花 園 通 過 植 物 、 沙 土 的 綜 合 作 用 使 雨 水 得 到 凈 化 ， 并 使 之 逐 漸 滲 入 土 壤 ， 涵 養 地 下 水 ， 是 一 種 生 態 可 持 續 的 雨 洪 控 制 與 雨 水 利 用 設 施 。 有 同 學 問 ： 雨 水 到 底 干 不 干 凈 呢 ？ 我 們 一 起 來 看 幾 張 圖 片 。 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 類 生 存 環 境 的 圖 片 ) 從 圖 中 你 們 發 現 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 壞 了 湖 泊 和 森 林 ， 對 我 們 危 害 很 大 。 生 2 ： 酸 雨 腐 蝕 了 文 物 古 跡 ， 還 破 壞 農 作 物 。 師 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 這 一 自 然 現 象 我 們 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 們 聽 說 過 “ 酸 雨 ” 嗎 ？ 曾 經 在 我 國 檢 測 出 雨 水 的 p H 平 均 為 4 . 6 ， ＊ 低 為 3 . 0 ， 這 就 是 “ 酸 雨 ” 。 今 天 ， 我 們 就 通 過 實 驗 對 雨 水 及 生 活 中 常 見 用 水 進 行 p H 檢 測 ， 探 一 探 其 中 的 奧 秘 。 ( 2 ) 學 習 原 理 ， 提 煉 要 點 師 ： 來 看 看 實 驗 需 要 用 到 的 器 材 和 實 驗 內 容 。 實 驗 器 材 ： 數 顯 p H 傳 感 器 、 試 管 、 燒 杯 、 雨 水 、 自 來 水 、 可 樂 、 蘇 打 水 。 實 驗 內 容 ： 在 試 管 中 分 別 倒 入 雨 水 、 自 來 水 、 可 樂 、 蘇 打 水 ， 將 p H 傳 感 器 探 頭 分 別 插 入 對 應 試 管 ， 測 量 p H ， 并 做 記 錄 。 師 ： 觀 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 實 驗 中 要 注 意 哪 幾 點 ？ 生 1 ： 每 次 測 試 好 一 種 液 體 ， 都 要 將 探 頭 用 蒸 餾 水 清 洗 ， 再 擦 干 凈 探 頭 。 師 ： 你 看 得 很 仔 細 ， 大 家 知 道 為 什 么 要 這 么 做 嗎 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 凈 探 頭 的 話 ， 就 會 有 前 面 檢 測 的 物 質 殘 留 ， 會 影 響 后 面 的 檢 測 效 果 。 師 ： 你 說 得 很 有 道 理 。 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 檢 測 后 都 要 清 洗 探 頭 ， 再 用 吸 水 紙 擦 干 水 。 設 計 思 路 ： 通 過 呈 現 酸 雨 對 環 境 的 危 害 ， 引 導 學 生 感 性 地 認 識 到 雨 水 p H 測 定 的 必 要 性 ， 激 發 探 究 興 趣 。 實 驗 中 利 用 數 顯 p H 傳 感 器 與 相 應 實 驗 設 備 對 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 見 用 水 的 酸 堿 度 進 行 簡 單 檢 測 ， 獲 得 直 觀 的 實 驗 數 據 ， 進 行 分 析 ， 得 出 結 論 ， 并 指 導 學 生 根 據 實 驗 結 論 對 這 些 常 見 用 水 進 行 歸 納 分 類 ， 初 步 感 知 p H 的 科 學 概 念 ( 圖 2 ) 。 圖 2 學 生 在 使 用 數 顯 p H 傳 感 器 檢 測 2 . 活 動 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 務 ， 明 確 要 求 師 ： 上 節 課 ， 我 們 知 道 了 雨 水 花 園 還 有 一 個 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 過 其 植 物 的 蒸 騰 作 用 可 以 調 節 環 境 中 空 氣 的 濕 度 與 溫 度 ， 改 善 小 氣 候 環 境 。 今 天 ， 我 們 將 通 過 一 個 模 擬 實 驗 ， 探 究 雨 水 花 園 中 的 植 物 是 如 何 對 周 圍 環 境 產 生 影 響 的 。 ( 出 示 實 驗 器 材 和 實 驗 內 容 ) 實 驗 器 材 ： 生 態 系 統 罐 、 綠 葉 、 臺 燈 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 采 集 器 、 數 據 連 接 線 、 計 算 機 。 實 驗 內 容 ： 將 綠 葉 放 入 密 封 的 生 態 系 統 罐 中 ， 打 開 臺 燈 模 擬 自 然 光 照 ， 依 次 連 接 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 采 集 器 和 計 算 機 。 打 開 數 據 收 集 軟 件 ， 自 動 檢 測 并 采 集 數 據 ， 檢 測 結 束 后 ， 軟 件 自 動 生 成 濕 度 和 溫 度 變 化 曲 線 。 ( 2 ) 演 示 實 驗 ， 激 發 思 考 師 ： 我 們 來 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 模 擬 實 驗 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 點 ？ ( 播 放 實 驗 演 示 視 頻 ) 生 1 ： 我 們 上 次 參 觀 雨 水 花 園 ， 感 覺 走 進 去 就 很 舒 服 ， 空 氣 很 新 鮮 。 模 擬 實 驗 讓 我 們 把 植 物 對 濕 度 和 溫 度 的 改 變 看 得 更 加 清 楚 了 。 生 2 ： 模 擬 實 驗 把 雨 水 花 園 搬 到 了 一 個 密 封 的 罐 子 里 ， 讓 濕 度 和 溫 度 變 化 更 加 明 顯 。 師 ： 大 家 同 意 他 們 的 觀 點 嗎 ？ ( 學 生 紛 紛 點 頭 ) 雨 水 花 園 中 有 許 多 水 生 和 陸 生 植 物 ， 他 們 通 過 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 ， 向 空 氣 中 補 充 氧 氣 和 水 分 ， 這 也 是 為 什 么 我 們 會 感 覺 空 氣 清 新 的 原 因 之 一 。 模 擬 實 驗 為 我 們 模 擬 了 一 個 真 實 的 雨 水 花 園 微 環 境 ， 配 合 使 用 數 字 化 傳 感 器 ， 讓 實 驗 效 果 更 明 顯 、 更 快 速 地 呈 現 在 我 們 眼 前 。 設 計 思 路 ： 采 用 生 態 系 統 罐 模 擬 雨 水 花 園 環 境 ， 利 用 臺 燈 照 射 模 擬 出 植 物 在 太 陽 光 下 進 行 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 的 環 境 。 利 用 數 字 化 探 究 設 備 模 擬 實 驗 ， 通 過 電 腦 系 統 出 示 的 曲 線 圖 ， 幫 助 學 生 方 便 、 直 觀 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 的 結 果 與 現 象 ， 理 解 雨 水 花 園 中 植 物 對 環 境 的 影 響 ( 圖 3 ) 。 圖 3 學 生 在 使 用 生 態 系 統 罐 做 模 擬 實 驗 三 、 案 例 分 析 1 . 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 的 優 勢 本 案 例 通 過 真 實 情 境 下 的 任 務 驅 動 ， 引 導 學 生 在 數 字 化 探 究 設 備 的 輔 助 下 開 展 實 驗 探 究 。 在 教 學 實 踐 中 ， 筆 者 發 現 在 考 察 探 究 類 的 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 科 學 應 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 對 提 升 學 生 的 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 精 神 有 許 多 幫 助 ， 其 優 勢 總 結 如 下 。 ( 1 ) 形 式 新 穎 ， 激 發 學 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 學 生 探 究 學 習 的 動 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 發 現 新 問 題 的 源 泉 。 數 字 化 探 究 設 備 作 為 一 種 新 技 術 、 新 事 物 引 入 探 究 活 動 中 滿 足 了 學 生 的 好 奇 心 ， 激 發 了 學 生 的 探 究 興 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 動 性 ， 也 體 現 了 現 代 教 育 以 學 生 為 本 、 以 學 生 為 主 體 的 教 育 理 念 。 以 上 案 例 中 ， 筆 者 向 學 生 介 紹 數 顯 p H 傳 感 器 時 ， 學 生 對 這 種 新 型 的 檢 測 工 具 表 現 出 了 極 大 興 趣 ， 躍 躍 欲 試 地 想 趕 快 進 行 實 驗 。 在 檢 測 過 程 中 ， 他 們 非 常 耐 心 細 致 ， 操 作 員 每 測 好 一 次 就 沖 洗 探 頭 并 吸 干 水 分 ； 記 錄 員 記 下 每 次 測 得 數 據 ； 分 析 員 整 理 實 驗 數 據 ， 進 行 酸 堿 度 分 類 。 在 全 情 投 入 中 ， 學 生 對 酸 堿 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 學 觀 察 、 比 較 歸 納 的 核 心 素 養 ， 增 強 了 保 護 生 態 環 境 的 意 識 。 緊 接 著 ， 學 生 紛 紛 提 出 了 想 進 一 步 探 究 的 問 題 ： 有 的 想 探 究 p H 與 溫 度 有 沒 有 關 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 變 物 質 的 p H ； 還 有 的 想 探 究 哪 種 p H 的 水 對 人 體 健 康 ＊ 有 益 … … 課 堂 的 時 空 是 有 限 的 ， 但 是 學 生 對 真 實 生 活 的 探 究 并 不 因 為 下 課 鈴 聲 的 響 起 而 戛 然 而 止 。 保 持 著 對 身 邊 世 界 的 探 究 興 趣 ， 是 學 生 開 展 探 究 的 重 要 前 提 。 在 應 用 數 字 化 探 究 設 備 的 探 究 活 動 中 ， 學 生 細 心 觀 察 并 從 實 驗 現 象 或 過 程 中 捕 捉 新 生 成 的 問 題 ， 他 們 的 創 新 思 維 和 解 決 問 題 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 ( 2 ) 精 確 度 高 ， 養 成 嚴 謹 的 科 學 態 度 數 字 化 探 究 設 備 采 集 的 數 據 量 大 、 實 時 性 強 ， 還 可 以 自 主 設 置 精 度 ， 相 對 于 傳 統 實 驗 設 備 能 減 少 實 驗 誤 差 ， 增 強 了 探 究 實 驗 的 嚴 謹 性 ， 提 升 了 實 驗 結 果 的 精 確 性 。 傳 統 實 驗 常 用 指 示 劑 顏 色 的 變 化 或 p H 試 紙 的 變 色 與 比 色 卡 對 照 來 觀 察 酸 堿 度 ， 人 為 主 觀 因 素 會 對 觀 察 結 果 產 生 干 擾 ， 但 用 數 顯 p H 傳 感 器 就 能 精 確 地 測 出 溶 液 的 p H 。 本 活 動 中 ， 學 生 通 過 比 較 數 顯 p H 傳 感 器 上 顯 示 的 數 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 樂 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 蘇 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 堿 性 、 自 來 水 呈 中 性 、 而 老 師 提 供 的 雨 水 樣 本 呈 弱 酸 性 。 這 一 過 程 使 學 生 將 粗 略 的 感 性 認 識 轉 化 為 確 切 的 數 值 概 念 ， 進 而 得 出 實 驗 結 論 ， 有 利 于 學 生 養 成 嚴 謹 的 科 學 態 度 ， 形 成 理 性 思 維 。 ( 3 ) 快 捷 直 觀 ， 培 養 學 生 的 科 學 精 神 小 學 生 主 要 依 賴 形 象 思 維 來 理 解 事 物 ， 他 們 借 助 數 字 化 探 究 設 備 進 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 觀 地 獲 得 實 驗 數 據 和 相 應 圖 示 。 數 字 化 探 究 設 備 為 學 生 更 好 地 理 解 觀 察 到 的 現 象 提 供 了 重 要 的 技 術 支 持 。 傳 統 教 學 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 會 以 水 草 為 材 料 ， 觀 察 氣 泡 冒 出 的 數 量 ， 以 此 來 判 斷 光 合 作 用 的 強 度 ， 但 這 樣 的 實 驗 結 果 很 不 準 確 。 本 案 例 中 ， 使 用 生 態 系 統 罐 模 擬 雨 水 花 園 生 態 環 境 ， 利 用 數 字 化 探 究 設 備 快 捷 地 獲 取 實 驗 結 果 ， 再 通 過 電 腦 系 統 顯 示 濕 度 和 溫 度 變 化 的 曲 線 圖 ， 能 助 力 學 生 直 觀 地 理 解 植 物 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 ， 取 得 了 較 好 的 效 果 。 可 見 ， 數 字 化 探 究 設 備 快 速 、 高 效 地 用 直 觀 的 圖 表 和 精 確 的 數 據 呈 現 實 驗 結 果 ， 大 大 提 高 了 課 堂 中 探 究 活 動 的 效 率 和 效 果 ， 將 原 本 對 實 驗 結 果 的 主 觀 、 感 性 分 析 轉 化 為 客 觀 、 理 性 的 認 識 ， 在 幫 助 學 生 了 解 實 驗 結 果 與 現 象 的 同 時 ， 更 提 升 了 學 生 的 數 據 意 識 和 科 學 精 神 。 2 . 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 建 議 目 前 ， 將 數 字 化 探 究 設 備 用 在 中 小 學 科 學 教 育 領 域 處 于 起 步 階 段 ， 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 應 用 案 例 還 不 多 見 。 筆 者 根 據 以 上 案 例 中 總 結 的 經 驗 ， 對 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 提 出 幾 點 建 議 。 ( 1 ) 立 足 學 校 實 際 ， 有 選 擇 地 使 用 各 種 數 字 化 探 究 設 備 在 教 學 中 所 表 現 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 學 需 要 ， 那 么 它 在 教 學 過 程 中 就 是 多 余 的 。 這 就 要 求 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 數 字 化 探 究 設 備 時 ， 要 立 足 學 校 實 際 情 況 、 結 合 綜 合 實 踐 活 動 的 目 標 ， 有 選 擇 地 使 用 數 字 化 探 究 設 備 。 教 師 要 與 設 備 供 應 商 進 行 充 分 溝 通 ， 必 要 時 可 以 對 已 有 的 數 字 化 探 究 設 備 提 出 改 進 或 定 制 的 建 議 。 我 校 四 年 級 學 生 已 有 “ 數 字 云 課 堂 ” “ 三 個 助 手 平 臺 ” “ 陽 光 體 育 系 統 ” 的 使 用 經 歷 ， 通 過 科 技 課 的 學 習 ， 他 們 已 具 備 使 用 簡 單 實 驗 工 具 進 行 實 驗 的 能 力 。 基 于 這 樣 的 學 情 ， 結 合 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 目 標 ， 逐 一 分 析 供 應 商 提 供 的 清 單 上 所 有 的 數 字 化 探 究 設 備 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 選 擇 了 以 上 這 些 設 備 ， 來 優 化 活 動 實 施 ， 落 實 活 動 目 標 。 ( 2 ) 嚴 格 按 照 說 明 ， 科 學 地 操 作 在 綜 合 實 踐 活 動 實 施 過 程 中 ， 教 師 要 通 過 圖 文 結 合 、 視 頻 演 示 或 現 場 示 范 等 方 式 ， 指 導 學 生 科 學 地 操 作 數 字 化 探 究 設 備 ， 以 便 得 到 精 確 的 實 驗 數 據 ； 還 要 指 導 學 生 對 實 驗 數 據 進 行 分 析 ， 助 力 學 生 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 在 本 案 例 中 ， 教 師 引 導 學 生 邊 觀 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 邊 思 考 操 作 中 的 要 點 。 當 學 生 關 注 到 了 操 作 要 點 之 后 ， 教 師 進 一 步 追 問 ： 為 什 么 要 這 么 操 作 ？ 激 發 學 生 深 度 思 考 。 在 教 師 的 點 撥 、 指 導 的 過 程 中 ， 學 生 不 僅 知 道 了 如 何 科 學 地 使 用 數 顯 p H 傳 感 器 ， 他 們 的 理 性 思 維 更 是 得 到 了 激 活 。 ( 3 ) 做 好 活 動 設 計 ， 優 化 活 動 過 程 學 生 是 探 究 活 動 的 主 人 ， 數 字 化 探 究 設 備 是 探 究 活 動 的 配 角 。 教 師 在 活 動 設 計 中 要 不 斷 反 思 總 結 ， 調 整 、 改 進 活 動 設 計 ， 充 分 發 揮 數 字 化 探 究 設 備 的 優 勢 ， 優 化 活 動 的 實 施 過 程 。 教 師 要 避 免 單 純 教 授 學 生 使 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 而 要 關 注 其 完 整 的 探 究 過 程 ， 注 重 培 養 學 生 選 擇 合 適 的 工 具 來 解 決 問 題 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 處 理 、 分 析 數 據 的 能 力 ， 從 而 逐 步 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 本 案 例 中 ， 為 了 幫 助 學 生 理 解 “ 雨 水 花 園 對 周 圍 環 境 的 影 響 ” 這 一 概 念 ， 教 師 在 第 一 次 設 計 活 動 方 案 時 這 樣 安 排 ： 分 別 檢 測 雨 水 花 園 和 學 校 操 場 的 溫 度 和 濕 度 ， 通 過 對 兩 地 數 據 對 比 得 到 兩 地 環 境 的 差 異 ， 初 步 歸 納 雨 水 花 園 對 環 境 的 影 響 。 但 是 ， 經 過 實 地 走 訪 和 測 試 ， 結 果 顯 示 兩 地 的 差 異 并 不 顯 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 于 是 ， 教 師 將 活 動 方 案 進 行 了 調 整 。 在 整 個 綜 合 實 踐 活 動 的 設 計 和 設 備 的 選 擇 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 個 不 斷 “ 實 踐 — 反 思 — 改 進 ” 的 過 程 。 教 師 在 活 動 的 設 計 階 段 與 供 應 商 進 行 了 充 分 的 溝 通 ； 在 課 程 實 施 過 程 中 ， 教 師 根 據 學 生 的 表 現 ， 不 斷 總 結 經 驗 ， 優 化 活 動 設 計 ， 使 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 這 個 過 程 也 體 現 了 綜 合 實 踐 活 動 課 程 的 開 放 性 、 生 成 性 的 特 點 。 四 、 結 語 反 思 整 個 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 的 過 程 ， 在 數 字 化 探 究 設 備 的 科 學 應 用 方 面 ， 尚 有 許 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 進 。 第 一 ， 建 立 有 效 的 評 價 機 制 。 如 何 評 價 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 的 教 學 效 果 值 得 教 師 不 斷 思 考 。 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 數 字 化 探 究 設 備 應 用 的 教 學 評 價 體 系 ， 對 于 綜 合 實 踐 活 動 課 程 的 順 利 實 施 將 起 到 有 力 的 推 動 作 用 。 第 二 ， 加 強 相 關 教 師 的 培 養 。 由 于 數 字 化 探 究 設 備 是 新 技 術 ， 多 數 教 師 不 太 了 解 ， 因 此 學 校 要 加 強 相 關 教 師 的 培 養 ， 讓 更 多 的 教 師 了 解 和 使 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 體 驗 其 帶 來 的 優 勢 。 充 分 發 揮 教 師 的 學 科 優 勢 ， 組 建 課 程 建 設 共 同 體 ， 共 同 有 效 地 推 進 活 動 的 實 施 ， 以 此 促 進 數 字 化 探 究 設 備 與 小 學 綜 合 實 踐 活 動 的 有 機 結 合 ， 為 小 學 綜 合 實 踐 活 動 優 質 、 高 效 地 開 展 注 入 鮮 活 的 生 命 力 。 ? ? 轉 載 自 《 上 海 教 育 技 術 裝 備 》 ? 作 者 ： ? 施 玉 豪 — — 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學 一 級 教 師 ? 曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 員 會 教 育 技 術 裝 備 中 心 原 文 鏈 接 ： 【 裝 備 內 刊 】 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 — — 以 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 關 注 公 眾 號 獲 取 更 多 信 息 2 0 2 4 山 西 教 育 裝 備 展 覽 會 — — 安 科 隆 科 技 2 0 2 4 年 第 五 屆 山 西 教 育 裝 備 展 覽 會 ， 于 今 日 在 晉 陽 湖 國 際 會 展 中 心 舉 辦 。 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 受 邀 參 加 本 屆 教 育 裝 備 展 示 會 ， 展 出 時 間 ： 2 0 2 4 年 5 月 6 日 5 月 8 日 ， 展 位 號 ： 3 展 區 T 3 5 6 ? 。 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 專 精 傳 感 器 / 數 字 化 實 驗 設 備 研 發 制 造 ， 提 供 數 字 化 探 究 實 驗 室 整 體 方 案 。 產 品 功 能 覆 蓋 基 礎 教 育 學 段 科 學 、 物 理 、 化 學 、 生 物 等 學 科 課 程 實 驗 教 學 內 容 ， 以 及 綜 合 實 踐 活 動 實 踐 學 習 內 容 。 數 字 化 、 手 持 式 、 便 攜 套 裝 式 傳 感 器 及 配 套 輔 件 設 備 能 應 用 于 ： 溫 度 、 濕 度 、 電 導 率 、 電 流 、 P H 等 學 習 內 容 的 數 據 采 集 。 安 科 隆 展 位 位 于 【 ? 3 館 T 3 5 6 】 誠 邀 各 界 領 導 蒞 臨 指 導 關 注 公 眾 號 獲 取 更 多 信 息 第 8 3 屆 中 國 教 育 裝 備 展 示 會 — — 重 慶 4 月 1 9 日 ， 由 中 國 教 育 裝 備 行 業 協 會 主 辦 ， 重 慶 市 教 育 委 員 會 、 重 慶 兩 江 新 區 管 委 會 、 重 慶 市 渝 北 區 人 民 政 府 共 同 承 辦 的 第 8 3 屆 中 國 教 育 裝 備 展 示 會 在 重 慶 國 際 博 覽 中 心 盛 大 開 幕 。 本 屆 展 示 會 展 出 面 積 2 0 余 萬 平 方 米 。 共 吸 引 國 內 外 的 1 3 0 0 多 家 企 業 攜 2 . 1 萬 余 件 展 品 參 加 ， 預 計 現 場 觀 摩 交 流 人 員 將 超 過 2 0 萬 人 次 。 領 導 嘉 賓 巡 展 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 專 注 于 數 字 化 實 驗 室 、 探 究 設 備 ， 傳 感 器 制 造 。 產 品 功 能 覆 蓋 基 礎 教 育 學 段 科 學 、 物 理 、 化 學 、 生 物 等 學 科 課 程 實 驗 教 學 內 容 ， 以 及 綜 合 實 踐 活 動 實 踐 學 習 內 容 。 數 字 化 、 手 持 式 、 便 攜 套 裝 式 傳 感 器 及 配 套 輔 件 設 備 能 應 用 于 ： 溫 度 、 濕 度 、 電 導 率 、 電 流 、 P H 等 學 習 內 容 的 數 據 采 集 。 安 科 隆 科 技 現 已 研 發 出 八 十 多 種 數 字 化 傳 感 器 ， 上 百 種 輔 件 儀 器 ， 可 將 實 驗 現 象 數 據 化 ， 實 驗 過 程 直 觀 、 便 捷 。 此 外 ， 我 司 特 別 結 合 生 態 領 域 學 習 內 容 ， 研 發 了 各 種 便 攜 探 究 教 育 裝 備 ， 并 配 有 各 種 學 習 內 容 。 也 可 配 合 開 思 ? 專 用 教 學 實 驗 成 套 儀 器 使 用 。 安 科 隆 科 技 在 第 8 3 屆 中 國 教 育 裝 備 展 示 會 上 ， 通 過 各 類 數 字 化 探 究 儀 器 設 備 ， 向 觀 摩 人 員 提 供 了 全 方 位 的 介 紹 及 體 驗 活 動 。 并 得 到 了 國 內 外 有 關 專 家 、 學 者 、 經 銷 商 、 代 理 商 到 會 考 察 調 研 ， 吸 取 各 方 意 見 ， 根 據 需 求 不 斷 研 發 完 善 產 品 。 本 次 展 會 ， 安 科 隆 科 技 展 位 位 于 S 5 號 館 S 5 0 1 7 ， 我 們 期 待 與 您 相 聚 ！ 關 注 公 眾 號 獲 取 更 多 信 息 產 品 展 示 獨 立 顯 示 室 內 戶 外 豐 富 教 學 需 求 圖 顯 P M 2 . 5 傳 感 器 圖 顯 P M 2 . 5 傳 感 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號 ： T X P M 2 . 0 參 數 ： 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 μ g / m 3 ? ? ? ? ? ? ? 分 辨 率 ： 0 . 2 μ g / m 3 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 通 過 A C R O 數 據 采 集 器 或 數 據 采 集 線 連 接 電 腦 。 用 于 測 量 并 記 錄 空 氣 中 的 P M 2 . 5 值 。 數 顯 相 對 濕 度 傳 感 器 數 顯 相 對 濕 度 傳 感 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號 : S X S D 2 . 0 量 程 ： 0 % ~ 1 0 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % ； 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 測 量 氣 體 中 濕 度 含 量 ， 禁 止 淋 露 。 可 應 用 的 實 驗 例 舉 數 顯 風 速 傳 感 器 數 顯 風 速 傳 感 器 型 號 ： S X F S 2 . 0 量 程 0 . 3 m / S ~ 4 5 m / S ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / S 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 功 能 ： 用 于 測 量 環 境 風 速 地 理 科 學 必 備 。 數 顯 二 氧 化 碳 傳 感 器 數 顯 二 氧 化 碳 傳 感 器 型 號 ： S X E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 2 0 p p m 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 開 機 后 預 熱 兩 分 鐘 ， 附 帶 回 流 氣 加 速 氣 體 運 動 ， 能 夠 快 速 反 映 出 二 氧 化 碳 的 變 化 。 需 外 配 氣 體 探 頭 專 用 循 環 泵 ， 提 升 檢 測 速 度 。 實 驗 例 舉 數 顯 磁 感 應 傳 感 器 數 顯 磁 感 應 傳 感 器 型 號 ： S X C 2 . 0 量 程 ： ± 1 0 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 1 m T 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 磁 學 專 用 的 傳 感 器 。 可 應 用 的 實 驗 例 舉 數 顯 分 體 式 位 移 傳 感 器 數 顯 分 體 式 位 移 傳 感 器 型 號 ： S X F T W Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 6 m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m 無 需 發 射 端 單 獨 組 成 的 系 統 ， 描 繪 位 移 和 時 間 變 化 的 傳 感 器 ， 更 多 用 于 測 量 距 離 。 可 應 用 的 實 驗 例 舉 數 顯 光 電 門 智 能 分 析 儀 數 顯 光 電 門 智 能 分 析 儀 型 號 ： G D M Z N F X Y 2 . 0 量 程 ： 0 s ~ 9 0 0 0 s ； 分 辨 率 ： 2 μ S 傾 角 量 程 ： ± 1 8 0 ° ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 ° ； 加 速 度 量 程 ： 4 9 m / s 2 ~ + 4 9 m / s 2 ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / s 2 ； 秒 表 分 度 ： 1 m S 。 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 具 備 秒 表 功 能 ， 可 外 接 兩 個 光 電 門 傳 感 器 ， 從 為 所 有 運 動 學 的 實 驗 提 供 時 間 和 速 度 數 據 。 可 為 化 學 實 驗 測 量 液 滴 的 數 量 和 體 積 。 外 置 功 能 鍵 ， 支 持 多 個 輔 助 測 量 功 能 鍵 切 換 。 可 應 用 的 實 驗 例 舉 數 顯 力 傳 感 器 數 顯 力 傳 感 器 型 號 ： S X S X L 2 . 0 ? ? 量 程 ： ± 5 0 N ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 N ； 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 經 典 力 學 運 動 學 實 驗 必 需 的 傳 感 器 。 產 品 細 節 可 應 用 的 實 驗 圖 顯 聲 波 / 聲 級 傳 感 器 圖 顯 聲 波 / 聲 級 傳 感 器 型 號 ： S X S B S J 2 . 0 量 程 ： 2 0 H z ~ 2 0 k H z ； 分 辨 率 ： 1 H z ； 量 程 ： 0 ~ 1 5 0 d B 分 辨 率 ： 0 . 1 d B （ 需 連 接 電 腦 ） 能 夠 描 繪 出 聲 音 的 波 形 同 時 計 算 并 顯 示 出 頻 率 和 分 貝 ， ＊ 高 采 樣 頻 率 3 0 0 K / S 圖 顯 數 據 采 集 器 圖 顯 數 據 采 集 器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 型 號 ： T X C J Q 2 . 0 參 數 ： 采 集 數 據 ， 發 送 給 電 腦 。 ? ? ? ? ? 也 可 以 脫 機 使 用 ， 通 過 液 晶 屏 顯 示 、 存 ? ? ? ? ? 儲 。 可 直 接 使 用 光 電 門 。 ? ? ? ? ? ? ? ? 采 集 頻 率 ： 每 秒 0 . 1 次 ~ 每 秒 2 0 K ? ? ? ? ? 液 晶 屏 ： 3 2 0 * 4 0 0 ? ? ? ? ? 電 池 ： 2 0 0 0 m A H ＊ 經 濟 、 簡 潔 的 探 究 方 案 的 選 配 件 ， 任 何 一 款 或 多 款 傳 感 器 只 需 要 一 個 U S B 采 集 線 ， 即 可 實 現 與 電 腦 聯 機 ， 與 A C R O 軟 件 進 行 交 互 ； 同 樣 可 以 和 其 他 有 m i n i U S B 的 電 子 設 備 ， 比 如 手 機 交 互 數 據 。 數 顯 三 維 磁 感 應 強 度 傳 感 器 數 顯 三 維 磁 感 應 強 度 傳 感 器 型 號 ： S X S W C G Y 2 . 0 量 程 ： ± 5 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m T 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 高 等 磁 學 專 用 的 傳 感 器 。 數 顯 多 量 程 電 導 率 傳 感 器 數 顯 多 量 程 電 導 率 傳 感 器 型 號 ： S X D L C D D L 2 . 0 量 程 ： 0 m S / c m ~ 2 0 m S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 0 1 m S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 1 u S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 u S / c m 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 拓 展 實 驗 或 戶 外 實 驗 ， 被 測 溶 液 種 類 較 多 的 情 況 下 可 以 選 用 多 量 程 電 導 率 傳 感 器 。 數 顯 氧 氣 傳 感 器 B 數 顯 氧 氣 傳 感 器 B 型 號 ： S X S X Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 3 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 測 量 低 濃 度 氧 氣 含 量 ， 多 用 于 測 量 呼 吸 作 用 實 驗 中 氧 氣 的 含 量 。 數 顯 擴 散 式 二 氧 化 碳 傳 感 器 數 顯 擴 散 式 二 氧 化 碳 傳 感 器 型 號 ： K S S E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 5 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 1 p p m 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 開 機 后 預 熱 兩 分 鐘 ， 用 于 測 量 緩 慢 變 化 的 二 氧 化 碳 。 數 顯 氣 壓 傳 感 器 數 顯 氣 壓 傳 感 器 型 號 ： S X Q Y C G Q 2 . 0 量 程 5 5 0 h P a ~ 1 0 6 0 h P a ； 分 辨 率 ： 0 . 1 h P a 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 內 置 探 頭 ， 測 量 環 境 氣 壓 。 數 顯 微 電 壓 傳 感 器 數 顯 微 電 壓 傳 感 器 型 號 ： S X W D Y 2 . 0 量 程 ： ± 6 0 m V ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m V 獨 立 的 液 晶 屏 顯 示 、 和 高 容 量 鋰 電 池 使 得 本 產 品 可 以 完 全 不 依 賴 與 其 他 設 備 單 獨 使 用 ， 也 可 以 與 其 他 A C R O 數 據 采 集 器 設 備 構 成 成 套 的 系 統 。 測 量 極 其 微 小 的 電 壓 ， 使 用 前 需 調 零 。 廣 泛 用 于 物 理 、 化 學 、 生 物 等 實 驗 場 合 。 課 題 應 用 上 海 市 教 育 委 員 會 教 育 技 術 裝 備 中 心 指 導 《 探 究 土 壤 酸 堿 度 對 植 物 的 影 響 》 《 探 究 土 壤 酸 堿 度 對 植 物 的 影 響 》 實 驗 原 理 ： 影 響 植 物 生 長 因 素 包 括 了 陽 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養 分 等 是 影 響 植 物 生 長 的 五 個 基 本 因 素 ） ， 多 種 環 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領 。 通 過 教 育 技 術 裝 備 可 以 簡 單 的 得 到 植 物 賴 以 生 長 環 境 數 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數 值 ， 能 促 發 學 識 探 究 和 思 考 基 本 環 境 因 素 對 植 物 生 長 的 作 用 。 實 驗 內 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學 實 驗 總 結 ： 植 物 對 不 同 酸 堿 度 土 壤 的 反 應 是 不 一 樣 的 。 土 壤 主 要 分 酸 性 土 壤 、 堿 性 土 壤 等 。 對 于 不 同 的 植 株 適 合 栽 種 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 類 ， 櫻 花 ， 羅 漢 松 ， 梔 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 適 合 酸 性 土 壤 ； 無 花 果 、 紫 藤 、 夾 竹 桃 、 石 榴 、 梨 樹 、 棗 樹 、 側 柏 等 適 合 堿 性 土 壤 。 用 P H 傳 感 器 探 究 不 同 酸 堿 度 的 土 壤 對 植 物 生 長 的 影 響 ， 對 比 植 物 生 長 狀 態 ， 總 結 實 驗 結 論 。 小 知 識 ： 土 壤 可 以 分 為 砂 質 土 、 黏 質 土 、 壤 土 三 大 類 。 根 據 土 壤 酸 堿 性 的 強 弱 分 酸 性 土 壤 、 堿 性 土 壤 等 ， 物 質 的 酸 堿 度 強 弱 用 p H 來 表 示 ， p H 值 變 化 物 質 的 酸 堿 度 也 跟 著 改 變 。 數 值 越 低 ， 物 質 呈 酸 性 ， 相 反 物 質 則 呈 堿 性 。 酸 雨 是 導 致 土 壤 呈 酸 性 的 因 素 之 一 。 植 物 對 不 同 酸 堿 度 土 壤 的 反 應 是 不 一 樣 的 。 不 同 的 植 株 適 合 栽 種 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 類 ， 櫻 花 ， 羅 漢 松 ， 梔 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 適 合 酸 性 土 壤 ； 無 花 果 、 紫 藤 、 夾 竹 桃 、 石 榴 、 梨 樹 、 棗 樹 、 側 柏 等 適 合 堿 性 土 壤 。 《 探 究 溫 度 對 植 物 的 影 響 》 《 探 究 溫 度 對 植 物 的 影 響 》 實 驗 原 理 ： 影 響 植 物 生 長 因 素 包 括 了 陽 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養 分 等 是 影 響 植 物 生 長 的 五 個 基 本 因 素 ） ， 多 種 環 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領 。 通 過 教 育 技 術 裝 備 可 以 簡 單 的 得 到 植 物 賴 以 生 長 環 境 數 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數 值 ， 能 促 發 學 識 探 究 和 思 考 基 本 環 境 因 素 對 植 物 生 長 的 作 用 。 實 驗 內 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學 實 驗 總 結 ： 植 物 對 不 同 溫 度 的 反 應 是 不 一 樣 的 。 植 物 的 生 理 活 動 都 必 須 在 一 定 的 溫 度 條 件 下 才 能 進 行 。 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 銀 杏 、 白 樺 、 松 樹 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 當 溫 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 溫 度 范 圍 時 ， 生 長 逐 漸 緩 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 豬 籠 草 、 大 王 花 、 菠 蘿 等 。 用 A C R O 溶 解 氧 傳 感 器 探 究 不 同 溫 度 環 境 對 水 生 植 物 光 合 作 用 的 影 響 ， 分 析 傳 感 器 采 集 的 數 據 ， 總 結 實 驗 結 論 。 小 知 識 ： 光 合 作 用 是 水 生 植 物 ＊ 重 要 的 代 謝 活 動 ， 溫 度 是 影 響 其 光 合 作 用 的 限 制 因 素 ， 同 時 溫 度 也 是 種 子 發 芽 、 生 長 的 重 要 條 件 之 一 。 不 同 溫 度 環 境 下 ， 植 物 的 反 應 是 不 一 樣 的 。 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 銀 杏 、 白 樺 、 松 樹 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 當 溫 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 溫 度 范 圍 時 ， 生 長 逐 漸 緩 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 豬 籠 草 、 大 王 花 、 菠 蘿 等 。 溫 度 也 是 告 訴 植 物 是 否 到 了 該 發 芽 該 生 長 開 花 以 及 結 果 的 重 要 信 號 。 《 探 究 濕 度 對 植 物 的 影 響 》 《 探 究 濕 度 對 植 物 的 影 響 》 實 驗 原 理 ： 影 響 植 物 生 長 因 素 包 括 了 陽 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養 分 等 是 影 響 植 物 生 長 的 五 個 基 本 因 素 ） ， 多 種 環 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領 。 通 過 教 育 技 術 裝 備 可 以 簡 單 的 得 到 植 物 賴 以 生 長 環 境 數 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數 值 ， 能 促 發 學 識 探 究 和 思 考 基 本 環 境 因 素 對 植 物 生 長 的 作 用 。 實 驗 內 容 ： ? 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學 實 驗 總 結 ： 不 同 濕 度 環 境 下 生 長 的 植 物 是 不 一 樣 的 。 干 旱 環 境 的 植 物 以 針 葉 類 為 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 楊 駱 駝 刺 等 ； 潮 濕 環 境 的 植 物 以 闊 葉 類 為 主 ， 例 如 苔 蘚 、 香 蕉 、 紅 木 、 闊 葉 林 等 。 用 A C R O 濕 度 傳 感 器 探 究 不 同 濕 度 環 境 對 植 物 生 長 形 態 的 影 響 ， 對 比 不 同 植 物 生 長 環 境 的 濕 度 數 據 ， 觀 察 植 物 外 形 特 征 ， 總 結 實 驗 結 論 。 小 知 識 ： 蒸 騰 作 用 是 水 分 從 活 的 植 物 體 表 面 （ 主 要 是 葉 子 ） 以 水 蒸 汽 狀 態 散 失 到 大 氣 中 的 過 程 。 它 能 夠 促 進 植 物 體 對 礦 質 元 素 和 有 機 物 的 吸 收 和 運 輸 ， 而 濕 度 是 影 響 植 物 蒸 騰 作 用 的 主 要 因 素 。 濕 度 值 越 大 ， 植 物 的 蒸 騰 作 用 越 弱 ， 對 有 機 物 的 運 輸 效 率 會 下 降 ， 從 而 影 響 植 物 形 態 的 生 長 ， 因 此 不 同 濕 度 環 境 下 生 長 的 植 物 是 不 一 樣 的 。 干 旱 環 境 的 植 物 以 針 葉 類 為 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 楊 駱 駝 刺 等 ； 潮 濕 環 境 的 植 物 以 闊 葉 類 為 主 ， 例 如 苔 蘚 、 香 蕉 、 紅 木 、 闊 葉 林 等 。 《 探 究 陽 光 對 植 物 的 影 響 》 《 探 究 陽 光 對 植 物 的 影 響 》 實 驗 原 理 ： 影 響 植 物 生 長 因 素 包 括 了 陽 光 、 濕 度 、 溫 度 、 土 壤 成 分 等 環 境 因 素 （ 如 空 氣 、 水 、 溫 度 、 光 和 養 分 等 是 影 響 植 物 生 長 的 五 個 基 本 因 素 ） ， 多 種 環 境 因 素 的 植 物 的 綜 合 作 用 ， 使 植 物 具 備 了 光 合 作 用 的 本 領 。 通 過 教 育 技 術 裝 備 可 以 簡 單 的 得 到 植 物 賴 以 生 長 環 境 數 值 ， 分 析 研 究 這 些 具 體 數 值 ， 能 促 發 學 識 探 究 和 思 考 基 本 環 境 因 素 對 植 物 生 長 的 作 用 。 實 驗 內 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 靜 安 小 學 實 驗 總 結 ： 植 物 對 不 同 光 強 的 反 應 是 不 一 樣 的 。 適 應 強 光 照 地 區 的 植 物 成 為 陽 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 適 應 弱 照 地 區 生 活 得 成 為 陰 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 用 A C R O 氧 氣 傳 感 器 探 究 不 同 光 照 強 度 對 植 物 光 合 作 用 的 影 響 ， 分 析 傳 感 器 采 集 的 數 據 （ 白 天 至 黑 夜 ） ， 我 們 可 以 得 到 光 因 子 對 植 物 生 長 活 動 的 影 響 曲 線 。 小 知 識 ： 光 合 作 用 是 指 綠 色 植 物 （ 包 括 藻 類 ） 吸 收 光 能 ， 把 二 氧 化 碳 和 水 合 成 富 能 有 機 物 ， 同 時 釋 放 氧 氣 的 過 程 。 植 物 的 生 長 是 通 過 光 合 作 用 儲 存 有 機 物 來 實 現 的 ， 因 此 光 照 強 度 對 植 物 的 生 長 發 育 影 響 很 大 。 在 不 同 光 照 強 度 下 植 物 生 長 狀 態 都 不 同 ！ 適 應 強 光 照 地 區 的 植 物 成 為 陽 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 適 應 弱 照 地 區 生 活 得 成 為 陰 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 【 實 踐 歷 程 】 項 目 案 例 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 上 海 市 興 隆 中 學 ? ? ? ? 上 海 市 靜 安 小 學 上 海 市 楊 浦 區 平 涼 路 第 三 小 學 ? ? ? ? 上 海 師 范 大 學 附 屬 楊 浦 濱 江 實 驗 小 學 ? ? ? ? 上 海 市 第 一 師 范 學 校 附 屬 小 學 ? ? 打 造 個 性 化 教 學 數 字 化 實 驗 室 設 備 激 發 義 務 教 育 創 新 實 踐 上 海 安 科 隆 電 子 科 技 有 限 公 司 憑 借 自 身 研 發 的 數 字 化 傳 感 器 / 探 究 實 驗 室 教 育 設 備 ， 參 與 了 上 海 市 教 育 委 員 會 教 育 技 術 裝 備 中 心 （ 簡 稱 “ 裝 備 中 心 ” ） 立 項 的 重 點 課 題 研 究 項 目 《 義 務 教 育 階 段 綜 合 實 踐 活 動 教 育 裝 備 應 用 的 實 踐 研 究 》 （ 課 題 編 號 ： C E F R 2 2 0 0 5 K 5 ） （ 簡 稱 “ 課 題 ” ） 。 在 “ 校 企 研 ” 合 作 模 式 下 ， 公 司 得 到 了 裝 備 中 心 及 試 點 區 教 育 學 院 專 家 指 導 ， 吸 納 了 參 與 課 題 試 點 學 校 的 反 饋 與 建 議 。 在 課 題 組 的 引 導 和 幫 助 下 ， 公 司 利 用 研 發 的 數 字 化 傳 感 器 / 探 究 實 驗 室 教 學 裝 備 ， 制 訂 了 一 系 列 參 考 方 案 ， 如 《 生 態 探 究 ： 雨 水 怎 么 潤 花 園 ？ 》 和 《 環 境 生 態 ： 如 何 用 傳 感 器 發 現 植 物 與 環 境 的 關 系 ？ 》 等 。 這 些 教 育 裝 備 及 相 應 的 參 考 方 案 ， 在 上 海 市 靜 安 小 學 、 上 海 市 復 旦 科 技 園 小 學 、 同 濟 大 學 附 屬 新 江 灣 城 實 驗 學 校 、 上 海 市 子 長 學 校 、 楊 浦 區 平 涼 路 第 三 小 學 以 及 其 他 課 題 試 點 學 校 的 實 際 教 學 中 ， 即 檢 驗 了 數 字 化 傳 感 器 / 探 究 實 驗 室 教 學 裝 備 在 課 堂 中 的 適 用 性 和 實 用 性 ， 也 豐 富 和 完 善 了 上 述 方 案 。 同 時 ， 還 促 成 了 一 系 列 與 各 校 特 色 相 契 合 的 新 學 習 內 容 的 誕 生 。 在 實 踐 研 究 的 進 程 中 ， 以 安 科 隆 品 牌 的 教 育 設 備 和 相 關 參 考 方 案 為 基 礎 ， 各 參 與 課 題 的 學 校 創 生 了 具 有 鮮 明 學 校 特 色 、 與 教 育 教 學 緊 密 相 關 的 新 課 程 內 容 。 這 些 建 立 在 符 合 教 育 歷 練 、 適 應 學 校 特 色 、 滿 足 學 生 興 趣 之 上 的 課 程 ， 能 結 合 學 生 的 日 常 生 活 體 驗 ， 鼓 勵 學 生 積 極 探 索 自 然 的 神 秘 面 紗 。 在 教 師 的 專 業 指 導 下 ， 學 生 們 能 夠 獨 立 地 操 作 數 字 化 探 究 設 備 ， 通 過 實 踐 不 僅 獲 得 知 識 ， 還 能 將 所 學 知 識 應 用 于 問 題 探 索 和 解 決 過 程 中 。 【 裝 備 內 刊 】 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 — — 以 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 編 者 按 ： 2 0 1 7 年 ， 教 育 部 頒 發 的 《 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 課 程 指 導 綱 要 》 指 出 ， 綜 合 實 踐 活 動 是 從 學 生 的 真 實 生 活 和 發 展 需 要 出 發 ， 從 生 活 情 境 中 發 現 問 題 ， 轉 化 為 活 動 主 題 ， 通 過 探 究 、 服 務 、 制 作 、 體 驗 等 方 式 ， 培 養 學 生 綜 合 素 質 的 跨 學 科 實 踐 性 課 程 。 學 生 能 從 個 體 生 活 、 社 會 生 活 及 與 大 自 然 的 接 觸 中 獲 得 豐 富 的 實 踐 經 驗 ， 形 成 并 逐 步 提 升 對 自 然 、 社 會 和 自 我 之 內 在 聯 系 的 整 體 認 識 ， 具 有 價 值 體 認 、 責 任 擔 當 、 問 題 解 決 、 創 意 物 化 等 方 面 的 意 識 和 能 力 。 2 0 2 2 年 頒 發 《 義 務 教 育 課 程 方 案 和 課 程 標 準 ? ( 2 0 2 2 年 版 ? ) 》 要 求 進 一 步 強 化 課 程 綜 合 性 和 實 踐 性 ， 設 立 跨 學 科 主 題 學 習 活 動 ， 加 強 學 科 間 相 互 關 聯 ， 帶 動 課 程 綜 合 化 實 施 ， 強 化 實 踐 性 。 2 0 2 3 年 ， 《 關 于 加 強 新 時 代 中 小 學 科 學 教 育 工 作 的 意 見 》 《 教 育 部 關 于 加 強 中 小 學 地 方 課 程 和 校 本 課 程 建 設 與 管 理 的 意 見 》 相 繼 發 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 樹 人 根 本 任 務 ， 要 求 在 加 強 實 踐 、 激 發 學 生 科 學 興 趣 ， 盤 活 各 方 教 育 資 源 ， 推 動 校 內 校 外 整 合 等 方 面 著 力 ， 指 出 校 本 課 程 開 發 要 強 化 綜 合 性 、 實 踐 性 和 選 擇 性 。 上 海 市 教 育 委 員 會 發 布 的 《 上 海 市 教 育 委 員 會 關 于 實 施 項 目 化 學 習 推 動 義 務 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 導 意 見 》 ， 要 求 將 項 目 化 學 習 納 入 學 校 課 程 實 施 方 案 。 無 論 是 “ 雙 新 ” 實 施 、 科 學 教 育 、 校 本 課 程 建 設 ， 還 是 教 學 新 樣 態 ， 都 與 綜 合 實 踐 活 動 有 關 聯 ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 機 銜 接 。 綜 合 實 踐 活 動 在 教 育 教 學 中 實 施 進 入 了 新 時 期 ， 受 到 更 廣 泛 的 關 注 。 本 期 刊 發 八 篇 文 章 ， 從 不 同 角 度 探 尋 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 教 育 裝 備 的 產 品 和 學 習 內 容 研 究 特 定 教 育 裝 備 與 綜 合 實 踐 活 動 之 間 的 適 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 應 用 樣 式 ， 進 一 步 助 力 綜 合 實 踐 活 動 的 實 施 。 2 0 1 7 年 教 育 部 印 發 的 《 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 課 程 指 導 綱 要 》 指 出 ： 綜 合 實 踐 活 動 是 從 學 生 的 真 實 生 活 和 發 展 需 要 出 發 ， 從 生 活 情 境 中 發 現 問 題 ， 轉 化 為 活 動 主 題 ， 通 過 探 究 、 服 務 、 制 作 、 體 驗 等 方 式 ， 培 養 學 生 綜 合 素 質 的 跨 學 科 實 踐 性 課 程 。 綜 合 實 踐 活 動 課 程 強 調 學 生 綜 合 運 用 各 學 科 知 識 ， 認 識 、 分 析 和 解 決 現 實 問 題 ， 著 力 發 展 核 心 素 養 ， 特 別 是 社 會 責 任 感 、 創 新 精 神 和 實 踐 能 力 ， 以 適 應 社 會 生 活 和 個 人 自 主 發 展 的 需 要 。 以 數 字 技 術 為 基 礎 的 智 能 革 命 ， 促 進 了 社 會 生 活 進 入 全 面 數 字 化 時 代 。 由 此 應 運 而 生 的 智 能 教 育 設 備 正 進 入 教 育 領 域 的 各 個 環 節 ， 它 們 可 以 提 高 教 學 效 率 ， 促 進 學 生 綜 合 素 質 的 發 展 。 數 字 化 探 究 設 備 是 以 傳 感 器 測 量 為 核 心 的 數 字 化 科 學 探 究 數 據 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 憑 借 與 學 科 教 學 相 整 合 的 信 息 技 術 手 段 ， 正 在 被 國 內 越 來 越 多 的 小 學 應 用 在 教 育 教 學 中 ， 為 提 高 學 生 的 科 學 素 養 提 供 了 優 質 、 有 效 的 實 驗 手 段 。 本 文 結 合 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學 的 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 案 例 ， 分 析 探 討 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 應 用 優 勢 ， 并 對 如 何 科 學 地 應 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 落 實 綜 合 實 踐 活 動 的 育 人 目 標 ， 培 養 學 生 的 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 素 養 ， 提 出 幾 點 建 議 。 一 、 案 例 背 景 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 是 我 校 “ 濱 江 D R E A M S 課 程 ” 的 內 容 ， 為 四 年 級 學 生 設 計 ， 共 1 0 課 時 ， 通 過 創 設 “ 向 聯 合 國 教 科 文 組 織 遞 交 生 態 校 園 的 優 秀 設 計 方 案 ” 的 真 實 情 境 ， 引 導 學 生 開 展 實 地 探 訪 、 實 驗 觀 察 、 設 備 探 測 與 數 據 分 析 等 活 動 ， 理 解 雨 水 花 園 的 原 理 與 意 義 ， 提 升 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 素 養 ， 增 強 保 護 生 態 環 境 的 意 識 。 本 活 動 由 兩 個 子 任 務 構 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 園 對 周 圍 環 境 的 影 響 ” 和 “ 搭 建 簡 易 雨 水 花 園 凈 化 系 統 ” 。 首 先 學 生 在 教 師 的 帶 領 下 實 地 探 訪 雨 水 花 園 ， 能 闡 釋 雨 水 花 園 的 功 能 以 及 其 對 周 圍 環 境 的 影 響 。 在 此 基 礎 上 ， 通 過 模 擬 搭 建 雨 水 花 園 的 凈 化 系 統 ， 引 導 學 生 進 一 步 探 究 雨 水 花 園 中 水 質 凈 化 的 奧 秘 。 本 活 動 應 用 的 數 字 化 探 究 設 備 有 ： 數 顯 p H 傳 感 器 、 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 數 顯 電 導 率 傳 感 器 、 生 態 系 統 罐 、 雨 水 花 園 實 驗 器 等 ( 圖 1 ) 。 這 類 設 備 以 操 作 簡 單 、 實 驗 數 據 精 確 、 效 率 高 等 優 勢 ， 為 提 升 探 究 實 驗 的 科 學 性 ， 激 發 學 生 探 究 興 趣 ， 培 養 學 生 探 究 能 力 、 創 新 精 神 以 及 科 學 素 養 提 供 了 良 好 的 技 術 保 障 。 圖 1 數 字 化 探 究 設 備 應 用 結 構 圖 裝 備 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 動 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 發 布 任 務 師 ： 上 節 課 ， 我 們 探 訪 了 楊 浦 濱 江 的 雨 水 花 園 ， 知 道 了 雨 水 花 園 通 過 植 物 、 沙 土 的 綜 合 作 用 使 雨 水 得 到 凈 化 ， 并 使 之 逐 漸 滲 入 土 壤 ， 涵 養 地 下 水 ， 是 一 種 生 態 可 持 續 的 雨 洪 控 制 與 雨 水 利 用 設 施 。 有 同 學 問 ： 雨 水 到 底 干 不 干 凈 呢 ？ 我 們 一 起 來 看 幾 張 圖 片 。 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 類 生 存 環 境 的 圖 片 ) 從 圖 中 你 們 發 現 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 壞 了 湖 泊 和 森 林 ， 對 我 們 危 害 很 大 。 生 2 ： 酸 雨 腐 蝕 了 文 物 古 跡 ， 還 破 壞 農 作 物 。 師 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 這 一 自 然 現 象 我 們 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 們 聽 說 過 “ 酸 雨 ” 嗎 ？ 曾 經 在 我 國 檢 測 出 雨 水 的 p H 平 均 為 4 . 6 ， ＊ 低 為 3 . 0 ， 這 就 是 “ 酸 雨 ” 。 今 天 ， 我 們 就 通 過 實 驗 對 雨 水 及 生 活 中 常 見 用 水 進 行 p H 檢 測 ， 探 一 探 其 中 的 奧 秘 。 ( 2 ) 學 習 原 理 ， 提 煉 要 點 師 ： 來 看 看 實 驗 需 要 用 到 的 器 材 和 實 驗 內 容 。 實 驗 器 材 ： 數 顯 p H 傳 感 器 、 試 管 、 燒 杯 、 雨 水 、 自 來 水 、 可 樂 、 蘇 打 水 。 實 驗 內 容 ： 在 試 管 中 分 別 倒 入 雨 水 、 自 來 水 、 可 樂 、 蘇 打 水 ， 將 p H 傳 感 器 探 頭 分 別 插 入 對 應 試 管 ， 測 量 p H ， 并 做 記 錄 。 師 ： 觀 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 實 驗 中 要 注 意 哪 幾 點 ？ 生 1 ： 每 次 測 試 好 一 種 液 體 ， 都 要 將 探 頭 用 蒸 餾 水 清 洗 ， 再 擦 干 凈 探 頭 。 師 ： 你 看 得 很 仔 細 ， 大 家 知 道 為 什 么 要 這 么 做 嗎 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 凈 探 頭 的 話 ， 就 會 有 前 面 檢 測 的 物 質 殘 留 ， 會 影 響 后 面 的 檢 測 效 果 。 師 ： 你 說 得 很 有 道 理 。 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 檢 測 后 都 要 清 洗 探 頭 ， 再 用 吸 水 紙 擦 干 水 。 設 計 思 路 ： 通 過 呈 現 酸 雨 對 環 境 的 危 害 ， 引 導 學 生 感 性 地 認 識 到 雨 水 p H 測 定 的 必 要 性 ， 激 發 探 究 興 趣 。 實 驗 中 利 用 數 顯 p H 傳 感 器 與 相 應 實 驗 設 備 對 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 見 用 水 的 酸 堿 度 進 行 簡 單 檢 測 ， 獲 得 直 觀 的 實 驗 數 據 ， 進 行 分 析 ， 得 出 結 論 ， 并 指 導 學 生 根 據 實 驗 結 論 對 這 些 常 見 用 水 進 行 歸 納 分 類 ， 初 步 感 知 p H 的 科 學 概 念 ( 圖 2 ) 。 圖 2 學 生 在 使 用 數 顯 p H 傳 感 器 檢 測 2 . 活 動 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 務 ， 明 確 要 求 師 ： 上 節 課 ， 我 們 知 道 了 雨 水 花 園 還 有 一 個 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 過 其 植 物 的 蒸 騰 作 用 可 以 調 節 環 境 中 空 氣 的 濕 度 與 溫 度 ， 改 善 小 氣 候 環 境 。 今 天 ， 我 們 將 通 過 一 個 模 擬 實 驗 ， 探 究 雨 水 花 園 中 的 植 物 是 如 何 對 周 圍 環 境 產 生 影 響 的 。 ( 出 示 實 驗 器 材 和 實 驗 內 容 ) 實 驗 器 材 ： 生 態 系 統 罐 、 綠 葉 、 臺 燈 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 采 集 器 、 數 據 連 接 線 、 計 算 機 。 實 驗 內 容 ： 將 綠 葉 放 入 密 封 的 生 態 系 統 罐 中 ， 打 開 臺 燈 模 擬 自 然 光 照 ， 依 次 連 接 數 顯 濕 度 傳 感 器 、 數 顯 溫 度 傳 感 器 、 采 集 器 和 計 算 機 。 打 開 數 據 收 集 軟 件 ， 自 動 檢 測 并 采 集 數 據 ， 檢 測 結 束 后 ， 軟 件 自 動 生 成 濕 度 和 溫 度 變 化 曲 線 。 ( 2 ) 演 示 實 驗 ， 激 發 思 考 師 ： 我 們 來 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 思 考 ： 模 擬 實 驗 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 點 ？ ( 播 放 實 驗 演 示 視 頻 ) 生 1 ： 我 們 上 次 參 觀 雨 水 花 園 ， 感 覺 走 進 去 就 很 舒 服 ， 空 氣 很 新 鮮 。 模 擬 實 驗 讓 我 們 把 植 物 對 濕 度 和 溫 度 的 改 變 看 得 更 加 清 楚 了 。 生 2 ： 模 擬 實 驗 把 雨 水 花 園 搬 到 了 一 個 密 封 的 罐 子 里 ， 讓 濕 度 和 溫 度 變 化 更 加 明 顯 。 師 ： 大 家 同 意 他 們 的 觀 點 嗎 ？ ( 學 生 紛 紛 點 頭 ) 雨 水 花 園 中 有 許 多 水 生 和 陸 生 植 物 ， 他 們 通 過 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 ， 向 空 氣 中 補 充 氧 氣 和 水 分 ， 這 也 是 為 什 么 我 們 會 感 覺 空 氣 清 新 的 原 因 之 一 。 模 擬 實 驗 為 我 們 模 擬 了 一 個 真 實 的 雨 水 花 園 微 環 境 ， 配 合 使 用 數 字 化 傳 感 器 ， 讓 實 驗 效 果 更 明 顯 、 更 快 速 地 呈 現 在 我 們 眼 前 。 設 計 思 路 ： 采 用 生 態 系 統 罐 模 擬 雨 水 花 園 環 境 ， 利 用 臺 燈 照 射 模 擬 出 植 物 在 太 陽 光 下 進 行 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 的 環 境 。 利 用 數 字 化 探 究 設 備 模 擬 實 驗 ， 通 過 電 腦 系 統 出 示 的 曲 線 圖 ， 幫 助 學 生 方 便 、 直 觀 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 騰 作 用 的 結 果 與 現 象 ， 理 解 雨 水 花 園 中 植 物 對 環 境 的 影 響 ( 圖 3 ) 。 圖 3 學 生 在 使 用 生 態 系 統 罐 做 模 擬 實 驗 三 、 案 例 分 析 1 . 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 的 優 勢 本 案 例 通 過 真 實 情 境 下 的 任 務 驅 動 ， 引 導 學 生 在 數 字 化 探 究 設 備 的 輔 助 下 開 展 實 驗 探 究 。 在 教 學 實 踐 中 ， 筆 者 發 現 在 考 察 探 究 類 的 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 科 學 應 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 對 提 升 學 生 的 實 踐 創 新 能 力 和 科 學 精 神 有 許 多 幫 助 ， 其 優 勢 總 結 如 下 。 ( 1 ) 形 式 新 穎 ， 激 發 學 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 學 生 探 究 學 習 的 動 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 發 現 新 問 題 的 源 泉 。 數 字 化 探 究 設 備 作 為 一 種 新 技 術 、 新 事 物 引 入 探 究 活 動 中 滿 足 了 學 生 的 好 奇 心 ， 激 發 了 學 生 的 探 究 興 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 動 性 ， 也 體 現 了 現 代 教 育 以 學 生 為 本 、 以 學 生 為 主 體 的 教 育 理 念 。 以 上 案 例 中 ， 筆 者 向 學 生 介 紹 數 顯 p H 傳 感 器 時 ， 學 生 對 這 種 新 型 的 檢 測 工 具 表 現 出 了 極 大 興 趣 ， 躍 躍 欲 試 地 想 趕 快 進 行 實 驗 。 在 檢 測 過 程 中 ， 他 們 非 常 耐 心 細 致 ， 操 作 員 每 測 好 一 次 就 沖 洗 探 頭 并 吸 干 水 分 ； 記 錄 員 記 下 每 次 測 得 數 據 ； 分 析 員 整 理 實 驗 數 據 ， 進 行 酸 堿 度 分 類 。 在 全 情 投 入 中 ， 學 生 對 酸 堿 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 學 觀 察 、 比 較 歸 納 的 核 心 素 養 ， 增 強 了 保 護 生 態 環 境 的 意 識 。 緊 接 著 ， 學 生 紛 紛 提 出 了 想 進 一 步 探 究 的 問 題 ： 有 的 想 探 究 p H 與 溫 度 有 沒 有 關 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 變 物 質 的 p H ； 還 有 的 想 探 究 哪 種 p H 的 水 對 人 體 健 康 ＊ 有 益 … … 課 堂 的 時 空 是 有 限 的 ， 但 是 學 生 對 真 實 生 活 的 探 究 并 不 因 為 下 課 鈴 聲 的 響 起 而 戛 然 而 止 。 保 持 著 對 身 邊 世 界 的 探 究 興 趣 ， 是 學 生 開 展 探 究 的 重 要 前 提 。 在 應 用 數 字 化 探 究 設 備 的 探 究 活 動 中 ， 學 生 細 心 觀 察 并 從 實 驗 現 象 或 過 程 中 捕 捉 新 生 成 的 問 題 ， 他 們 的 創 新 思 維 和 解 決 問 題 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 ( 2 ) 精 確 度 高 ， 養 成 嚴 謹 的 科 學 態 度 數 字 化 探 究 設 備 采 集 的 數 據 量 大 、 實 時 性 強 ， 還 可 以 自 主 設 置 精 度 ， 相 對 于 傳 統 實 驗 設 備 能 減 少 實 驗 誤 差 ， 增 強 了 探 究 實 驗 的 嚴 謹 性 ， 提 升 了 實 驗 結 果 的 精 確 性 。 傳 統 實 驗 常 用 指 示 劑 顏 色 的 變 化 或 p H 試 紙 的 變 色 與 比 色 卡 對 照 來 觀 察 酸 堿 度 ， 人 為 主 觀 因 素 會 對 觀 察 結 果 產 生 干 擾 ， 但 用 數 顯 p H 傳 感 器 就 能 精 確 地 測 出 溶 液 的 p H 。 本 活 動 中 ， 學 生 通 過 比 較 數 顯 p H 傳 感 器 上 顯 示 的 數 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 樂 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 蘇 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 堿 性 、 自 來 水 呈 中 性 、 而 老 師 提 供 的 雨 水 樣 本 呈 弱 酸 性 。 這 一 過 程 使 學 生 將 粗 略 的 感 性 認 識 轉 化 為 確 切 的 數 值 概 念 ， 進 而 得 出 實 驗 結 論 ， 有 利 于 學 生 養 成 嚴 謹 的 科 學 態 度 ， 形 成 理 性 思 維 。 ( 3 ) 快 捷 直 觀 ， 培 養 學 生 的 科 學 精 神 小 學 生 主 要 依 賴 形 象 思 維 來 理 解 事 物 ， 他 們 借 助 數 字 化 探 究 設 備 進 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 觀 地 獲 得 實 驗 數 據 和 相 應 圖 示 。 數 字 化 探 究 設 備 為 學 生 更 好 地 理 解 觀 察 到 的 現 象 提 供 了 重 要 的 技 術 支 持 。 傳 統 教 學 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 會 以 水 草 為 材 料 ， 觀 察 氣 泡 冒 出 的 數 量 ， 以 此 來 判 斷 光 合 作 用 的 強 度 ， 但 這 樣 的 實 驗 結 果 很 不 準 確 。 本 案 例 中 ， 使 用 生 態 系 統 罐 模 擬 雨 水 花 園 生 態 環 境 ， 利 用 數 字 化 探 究 設 備 快 捷 地 獲 取 實 驗 結 果 ， 再 通 過 電 腦 系 統 顯 示 濕 度 和 溫 度 變 化 的 曲 線 圖 ， 能 助 力 學 生 直 觀 地 理 解 植 物 光 合 作 用 與 蒸 騰 作 用 ， 取 得 了 較 好 的 效 果 。 可 見 ， 數 字 化 探 究 設 備 快 速 、 高 效 地 用 直 觀 的 圖 表 和 精 確 的 數 據 呈 現 實 驗 結 果 ， 大 大 提 高 了 課 堂 中 探 究 活 動 的 效 率 和 效 果 ， 將 原 本 對 實 驗 結 果 的 主 觀 、 感 性 分 析 轉 化 為 客 觀 、 理 性 的 認 識 ， 在 幫 助 學 生 了 解 實 驗 結 果 與 現 象 的 同 時 ， 更 提 升 了 學 生 的 數 據 意 識 和 科 學 精 神 。 2 . 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 建 議 目 前 ， 將 數 字 化 探 究 設 備 用 在 中 小 學 科 學 教 育 領 域 處 于 起 步 階 段 ， 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 應 用 案 例 還 不 多 見 。 筆 者 根 據 以 上 案 例 中 總 結 的 經 驗 ， 對 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 提 出 幾 點 建 議 。 ( 1 ) 立 足 學 校 實 際 ， 有 選 擇 地 使 用 各 種 數 字 化 探 究 設 備 在 教 學 中 所 表 現 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 學 需 要 ， 那 么 它 在 教 學 過 程 中 就 是 多 余 的 。 這 就 要 求 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 數 字 化 探 究 設 備 時 ， 要 立 足 學 校 實 際 情 況 、 結 合 綜 合 實 踐 活 動 的 目 標 ， 有 選 擇 地 使 用 數 字 化 探 究 設 備 。 教 師 要 與 設 備 供 應 商 進 行 充 分 溝 通 ， 必 要 時 可 以 對 已 有 的 數 字 化 探 究 設 備 提 出 改 進 或 定 制 的 建 議 。 我 校 四 年 級 學 生 已 有 “ 數 字 云 課 堂 ” “ 三 個 助 手 平 臺 ” “ 陽 光 體 育 系 統 ” 的 使 用 經 歷 ， 通 過 科 技 課 的 學 習 ， 他 們 已 具 備 使 用 簡 單 實 驗 工 具 進 行 實 驗 的 能 力 。 基 于 這 樣 的 學 情 ， 結 合 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 目 標 ， 逐 一 分 析 供 應 商 提 供 的 清 單 上 所 有 的 數 字 化 探 究 設 備 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 選 擇 了 以 上 這 些 設 備 ， 來 優 化 活 動 實 施 ， 落 實 活 動 目 標 。 ( 2 ) 嚴 格 按 照 說 明 ， 科 學 地 操 作 在 綜 合 實 踐 活 動 實 施 過 程 中 ， 教 師 要 通 過 圖 文 結 合 、 視 頻 演 示 或 現 場 示 范 等 方 式 ， 指 導 學 生 科 學 地 操 作 數 字 化 探 究 設 備 ， 以 便 得 到 精 確 的 實 驗 數 據 ； 還 要 指 導 學 生 對 實 驗 數 據 進 行 分 析 ， 助 力 學 生 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 在 本 案 例 中 ， 教 師 引 導 學 生 邊 觀 看 實 驗 演 示 視 頻 ， 邊 思 考 操 作 中 的 要 點 。 當 學 生 關 注 到 了 操 作 要 點 之 后 ， 教 師 進 一 步 追 問 ： 為 什 么 要 這 么 操 作 ？ 激 發 學 生 深 度 思 考 。 在 教 師 的 點 撥 、 指 導 的 過 程 中 ， 學 生 不 僅 知 道 了 如 何 科 學 地 使 用 數 顯 p H 傳 感 器 ， 他 們 的 理 性 思 維 更 是 得 到 了 激 活 。 ( 3 ) 做 好 活 動 設 計 ， 優 化 活 動 過 程 學 生 是 探 究 活 動 的 主 人 ， 數 字 化 探 究 設 備 是 探 究 活 動 的 配 角 。 教 師 在 活 動 設 計 中 要 不 斷 反 思 總 結 ， 調 整 、 改 進 活 動 設 計 ， 充 分 發 揮 數 字 化 探 究 設 備 的 優 勢 ， 優 化 活 動 的 實 施 過 程 。 教 師 要 避 免 單 純 教 授 學 生 使 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 而 要 關 注 其 完 整 的 探 究 過 程 ， 注 重 培 養 學 生 選 擇 合 適 的 工 具 來 解 決 問 題 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 處 理 、 分 析 數 據 的 能 力 ， 從 而 逐 步 形 成 理 性 思 維 、 批 判 質 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 本 案 例 中 ， 為 了 幫 助 學 生 理 解 “ 雨 水 花 園 對 周 圍 環 境 的 影 響 ” 這 一 概 念 ， 教 師 在 第 一 次 設 計 活 動 方 案 時 這 樣 安 排 ： 分 別 檢 測 雨 水 花 園 和 學 校 操 場 的 溫 度 和 濕 度 ， 通 過 對 兩 地 數 據 對 比 得 到 兩 地 環 境 的 差 異 ， 初 步 歸 納 雨 水 花 園 對 環 境 的 影 響 。 但 是 ， 經 過 實 地 走 訪 和 測 試 ， 結 果 顯 示 兩 地 的 差 異 并 不 顯 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 于 是 ， 教 師 將 活 動 方 案 進 行 了 調 整 。 在 整 個 綜 合 實 踐 活 動 的 設 計 和 設 備 的 選 擇 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 個 不 斷 “ 實 踐 — 反 思 — 改 進 ” 的 過 程 。 教 師 在 活 動 的 設 計 階 段 與 供 應 商 進 行 了 充 分 的 溝 通 ； 在 課 程 實 施 過 程 中 ， 教 師 根 據 學 生 的 表 現 ， 不 斷 總 結 經 驗 ， 優 化 活 動 設 計 ， 使 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 這 個 過 程 也 體 現 了 綜 合 實 踐 活 動 課 程 的 開 放 性 、 生 成 性 的 特 點 。 四 、 結 語 反 思 整 個 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 綜 合 實 踐 活 動 的 過 程 ， 在 數 字 化 探 究 設 備 的 科 學 應 用 方 面 ， 尚 有 許 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 進 。 第 一 ， 建 立 有 效 的 評 價 機 制 。 如 何 評 價 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 應 用 的 教 學 效 果 值 得 教 師 不 斷 思 考 。 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 數 字 化 探 究 設 備 應 用 的 教 學 評 價 體 系 ， 對 于 綜 合 實 踐 活 動 課 程 的 順 利 實 施 將 起 到 有 力 的 推 動 作 用 。 第 二 ， 加 強 相 關 教 師 的 培 養 。 由 于 數 字 化 探 究 設 備 是 新 技 術 ， 多 數 教 師 不 太 了 解 ， 因 此 學 校 要 加 強 相 關 教 師 的 培 養 ， 讓 更 多 的 教 師 了 解 和 使 用 數 字 化 探 究 設 備 ， 體 驗 其 帶 來 的 優 勢 。 充 分 發 揮 教 師 的 學 科 優 勢 ， 組 建 課 程 建 設 共 同 體 ， 共 同 有 效 地 推 進 活 動 的 實 施 ， 以 此 促 進 數 字 化 探 究 設 備 與 小 學 綜 合 實 踐 活 動 的 有 機 結 合 ， 為 小 學 綜 合 實 踐 活 動 優 質 、 高 效 地 開 展 注 入 鮮 活 的 生 命 力 。 ? ? 轉 載 自 《 上 海 教 育 技 術 裝 備 》 ? 作 者 ： ? 施 玉 豪 — — 上 海 市 平 涼 路 第 三 小 學 一 級 教 師 ? 曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 員 會 教 育 技 術 裝 備 中 心 原 文 鏈 接 ： 【 裝 備 內 刊 】 數 字 化 探 究 設 備 在 小 學 綜 合 實 踐 活 動 中 的 科 學 應 用 — — 以 “ 會 呼 吸 的 雨 水 花 園 ” 為 例 關 注 公 眾 號 獲 取 更 多 信 息 環 境 生 態 — — 運 用 傳 感 器 探 究 植 物 與 環 境 的 關 系 生 態 探 究 — — 雨 水 怎 么 潤 花 園 ？ 拓 展 型 、 研 究 型 課 程 教 研 活 動 中 小 學 綜 合 實 踐 活 動 綜 合 實 踐 活 動 課 程 教 育 技 術 裝 備 實 用 手 冊 生 活 知 趣 《 雨 水 花 園 》 人 文 藝 術 《 水 岸 生 態 》 方 案 推 薦 配 置 多 樣 按 需 定 制 提 供 多 種 選 擇 新 建 實 驗 室 方 案 ? ? a c r o 為 您 提 供 4 0 種 以 上 的 數 顯 傳 感 器 和 配 套 儀 器 ， 滿 足 新 建 學 校 、 新 建 實 驗 室 的 數 字 化 / 探 究 實 驗 室 配 置 要 求 。 數 顯 傳 感 器 具 備 獨 立 顯 示 、 操 作 簡 單 ， 室 內 戶 外 、 攜 帶 便 捷 的 優 點 ， 很 好 的 豐 富 了 實 驗 教 學 的 需 求 。 ? ? 學 科 對 象 科 學 物 理 化 學 生 物 生 化 小 學 √ ● ● ● ● 初 中 ● √ √ √ √ 高 中 ● √ √ √ √ ? 查 看 更 多 多 校 集 采 方 案 ? ? ? ? 高 度 集 成 傳 感 器 和 便 攜 套 裝 ， 更 適 合 多 個 學 校 集 中 采 購 ， 能 更 好 的 解 決 同 等 資 金 狀 況 下 滿 足 多 個 學 校 對 數 字 化 / 探 究 實 驗 設 備 的 教 學 需 求 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 查 看 更 多 教 師 演 示 套 裝 ? ? 我 們 選 取 實 驗 教 學 中 * 常 用 的 數 顯 傳 感 器 與 配 套 儀 器 組 合 成 演 示 套 裝 ， 每 一 位 任 課 教 師 都 可 以 選 擇 ， 更 方 便 的 演 示 實 驗 過 程 、 追 求 實 驗 結 果 ， 提 高 學 生 對 自 然 科 學 探 索 的 興 趣 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 物 理 教 師 演 示 套 裝 化 學 教 師 演 示 套 裝 生 物 教 師 演 示 套 裝 1 . 超 級 數 據 采 集 終 端 ； 2 . 數 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數 顯 環 境 傳 感 器 ； 6 . 數 顯 雙 向 力 傳 感 器 ； ? 7 . 數 顯 分 體 位 移 傳 感 器 ； ? 8 . 數 顯 單 體 位 移 傳 感 器 ； 9 . 智 能 電 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 鋁 合 金 箱 1 . 超 級 數 據 采 集 終 端 ； ? 2 . 數 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數 顯 環 境 傳 感 器 ； 6 . 生 化 制 冷 器 ； ? 7 . 氣 水 兩 用 泵 ； ? 8 . 智 能 電 源 ； 9 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 0 . 鋁 合 金 箱 1 . 超 級 數 據 采 集 終 端 ； 2 . 數 顯 電 壓 傳 感 器 ； 3 . 數 顯 電 流 傳 感 器 ； 4 . 數 顯 溫 度 傳 感 器 ； 5 . 數 顯 環 境 傳 感 器 ； ? 6 . 生 化 制 冷 器 ； 7 . 氣 水 兩 用 泵 ； 8 . 生 態 系 統 罐 ； 9 . 智 能 電 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 鋁 合 金 箱 查 看 更 多 教 師 定 制 方 案 ? ? 我 們 會 認 真 聽 取 您 的 意 見 ， 選 擇 并 定 制 您 所 需 要 的 數 字 化 / 探 究 實 驗 教 學 設 備 ， 能 更 好 、 更 便 捷 的 開 展 您 的 實 驗 教 學 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 儀 器 定 制 軟 件 定 制 定 制 宗 旨 功 能 定 制 ? 外 觀 定 制 ? 參 數 定 制 界 面 定 制 ? 需 求 定 制 ? 功 能 定 制 準 確 性 ? 穩 定 性 ? 精 致 度 ? 查 看 更 多 技 術 支 持 嚴 于 檢 測 智 能 升 級 展 望 行 業 未 來 咨 詢 ? （ 一 ） 為 您 詳 細 講 解 a c r o 產 品 的 性 能 、 參 數 、 使 用 方 法 ； ? ? （ 二 ） 為 您 提 供 更 完 善 、 更 適 合 的 配 置 方 案 ； ? ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 建 議 您 選 取 適 合 的 采 購 形 式 。 推 廣 （ 一 ） 參 加 每 年 二 次 全 國 普 教 會 展 ， 展 示 a c r o 品 牌 形 象 ； （ 二 ） 定 時 在 省 市 級 教 育 系 統 舉 辦 產 品 演 示 會 ； ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 定 點 在 學 校 開 展 產 品 實 驗 操 作 體 驗 。 樣 品 ? ? （ 一 ） 提 供 操 作 簡 單 、 ? 攜 帶 方 便 、 效 果 明 顯 的 演 示 樣 品 ； ? ? ? ? ? （ 二 ） 提 供 符 合 要 求 、 實 驗 準 確 、 操 作 嚴 謹 的 投 標 樣 品 。 培 訓 ? ? ? （ 一 ） 定 時 開 展 詳 細 的 產 品 操 作 、 產 品 維 護 、 故 障 排 除 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 等 培 訓 ； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 二 ） 定 期 開 展 產 品 演 示 、 配 置 方 案 選 擇 等 內 容 。 ? 升 級 ? ? ? （ 一 ） 定 期 為 操 作 軟 件 進 行 升 級 服 務 ， 永 不 收 費 ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓 老 師 不 再 為 升 級 付 費 發 愁 。 售 后 ? ? （ 一 ） a c r o 產 品 主 體 質 保 三 年 ， 探 頭 一 年 ； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 二 ） 質 保 期 內 每 年 一 次 免 費 校 準 服 務 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ 三 ） 質 保 期 內 非 人 為 因 素 的 質 量 問 題 ， 由 a c r o 全 權 負 責 ； P r e v N e x t 品 牌 推 廣 不 斷 研 發 持 續 推 廣 堅 持 品 牌 戰 略 官 方 視 頻 案 例 展 示 實 驗 演 示 點 擊 查 看 更 多 實 驗 視 頻 微 信 咨 詢 關 于 公 司 服 務 支 持 售 后 保 障 合 作 計 劃 代 理 查 詢 在 線 商 城 關 于 我 們 ? 咨 詢 ： 0 2 1 5 9 7 8 0 8 5 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 技 術 ： 1 5 3 1 2 4 5 0 5 9 7 （ 姜 ） ? ? ? ? ? 市 場 ： 1 8 9 5 7 0 6 8 6 8 8 （ 孟 ） ? 郵 箱 ： a c r o 2 0 0 8 @ 1 2 6 . c o m 新 浪 微 博 今 日 頭 條 聯 系 我 們 軟 件 升 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