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文章編號：11550時間：2024-10-01人氣：
自由訪問信息是指不受任何限制或審查地獲取和共享信息的權利。它是一項基本人權，保障了獲取各種觀點和想法的權利，對于民主和社會進步至關重要。
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一、教學資源的涵義教學資源的概念由教育技術的媒體觀演變而來的。 在教育技術發展到視聽傳播階段以前，人們習慣于用孤立、靜止的觀點來分析媒體的教學作用——主要研究如何通過媒體來提高教學內容呈現效果。 隨著媒體本身的豐富和發展以及傳播理論和早期系統觀對教學產生愈來愈大的影響，人們對媒體作用的認識發生了很大的變化。 運用系統過程觀，人們開始把媒體與教學過程其他要素聯系起來進行研究，從廣義的角度來說，教學資源是指能夠幫助教師有效的教學和個人有效學習的一切外部條件。 包括組織和管理教學，參與教學活動的人力資源；以及學習支持系統、教學材料與環境等物質資源。 對于教學資源的分類，經常使用的是兩種分類方法1、按照教學資源所涉及的人和物的關系劃分按照教學資源所涉及的人和物的關系，可以將教學資源分為人力資源和非人力資源。 人力資源包括教學過程中所涉及到的所有的人員：包括老師、學生、學生小組、教學輔助人員以及教學管理人員。 除此之外，通過計算機網絡，學習者可以不受時空限制，向世界各地的學者、各個領域的專家請教，他們會在可能的情況下盡量給學習者以幫助，向學習者介紹自己所擁有的知識、經驗和技能，所以他們也是重要的人力資源。 人力資源作為一種重要的學習資源，不僅可以使學習者在認知能力上獲得幫助和指導，通過與人交往，學習者的組織能力與合作能力也會得到培養和鍛煉。 非人力資源 包括教學材料和教學環境兩大部分。 教學材料包括可利用的各種教育信息資源和教育教學軟件；教學環境則包括了硬環境和軟環境兩部分。 其中硬環境包括了教育資源環境和教學傳遞環境；軟環境包括了宏觀的教學模式_創造教學環境的依據。 （1）教學材料分為可利用的現成的教育信息資源和專門為教育教學設計、制作的教育教學軟件（媒體），資源庫。 教育信息資源指社會上存在的、可以用來支持學習的各種材料和資源，如各種網上資源，電子出版物中的電子百科、音像資料、電子報刊、工具軟件，以及傳統的印刷品（包括圖書、資料、報刊、圖片等）。 教育教學軟件指為了教育和教學而專門設計、制作的媒體材料，如幻燈投影教材、錄音教材、錄像教材、多媒體計算機課件，以及傳統的教學媒體。 新發展起來的教育、教學資源庫，也屬于該系統。 一般資源庫中都包含有相關學科的多媒體課件，各種文本、圖形、視頻、音頻、動畫素材。 案例，習題庫，測試題，以及幫助信息。 一個好的資源庫應具有交互性、開放性，不僅能支持教師的“教”，也能支持學生的“學”。 （2）教學環境分為硬環境和軟環境兩部分。 硬環境指為“教”與“學”提供必要環境的硬件設施，由教育資源環境和教學傳遞環境組成，教育資源環境包括圖書館、學習資源中心、電子閱覽室、校園網及Internet等。 它們的特點是擁有豐富的信息資源，可以為學習者提供自由訪問的機會。 教學傳遞環境是為有利于“教” 與“學”而設計和利用的教學環境，包括了多媒體教師、網絡教師、衛星電視、有線電視系統，以及語言實驗室、微型（微格）教學系統等。 它們的主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學習者提供對媒體進行有效控制的界面，以呈現各種媒體所包含的教學信息。 軟環境指為“教”與“學”創造的條件和氛圍。 教學模式既是構成課程和課業、選擇教材、提示教師和學生活動的范型和計劃，也是創造教學環境的依據。 在不同的教學模式下，需要構建不通的教學環境。 因此，在一定的硬環境下，我們可以通過選擇不同的教學模式來改變學習環境、提高教學質量。 2、按照參與教學的表現形態劃分：依據表現形態可把教學資源分為兩類：硬件資源和軟件資源。 所謂硬件資源是指學習進行過程中所需的機器、設施、場所等看得見的物化設備。 所謂軟件資源是指各種媒體化的學習材料和支持學習活動的工具性軟件。 各種媒體化學習材料主要是指計算機輔助教學程序、教學音像帶、教學投影片、幻燈片、電子講稿等與教學內容的相關程序，可以進一步將媒體化學習材料分為內容特定的軟件資源和內容相關的軟件資源。 內容特定的軟件資源是根據具體課程內容而設計的教學和學習材料，通常帶有明確的教學目標，如介紹事實和概念、提供范例、闡述原理、提供練習與測試等；內容相關的軟件資源并沒有明確的教學目標，它們與課程只有間接關系（如某些游戲類教學軟件），或者包含了課程之外的大量內容，如電子百科。 對于支持學習的工具性軟件，可進一步劃分為認知工具、交流工具、問題解答與決策工具、效能工具。 認知工具是指可以幫助學習者發展各種思維能力的工具，比如概念映像工具、幾何畫板、微型世界、虛擬實驗工具、專家系統等等；交流工具可以支持師生之間和學生之間實時和非實時的溝通，除了傳遞教學信息外，還有支持情感學習目標的意義。 在網絡系統上，特別是互聯網上有許多支持人際交流的軟件工具，如異步通訊工具 E－mail、同步通訊工具Chat（聊天室）、留言板、視頻會議系統等。 問題解決與決策工具對于培養學生的創新能力具有重要的意義，問題解決和決策一般包括問題的確定和權衡、資料搜集加工、尋求幫助和合作、得出研究結果，一般來講問題解決與決策工具是一套靈活性很強的方案和程序，以模板的形式出現，它需要綜合許多工具，如問題表征工具、信息搜索工具、數據庫工具、交流工具、標準參照工具、評估工具，典型的效能工具有字處理軟件，做圖工具、搜索引擎等等；顯然，讓學生使用這些軟件工具來寫作業、做課題設計、進行數據處理等，可以大大提高他們的工作效率，節省大量時間；教師也可以隨時觀察他們的學習過程，及時指導。 當然，很多支持學習的工具性軟件并不具備一方面的功能，例如數據庫軟件既可以作為效能工具，也可以作為認知工具使用。 這兩種從不同的角度對教學資源的分類方法，第一種分類方法比較全面，細致的說明了教學資源的含義，第二種分類方法符合我們的認識習慣，對于教學資源的建設具有重要的指導意義，但是第二種分類從一個學習者使用資源的角度來說的，沒有將“教學模式”等無形的資源包括在內，對于教學資源的建設來說，這類軟環境資源屬于觀念的問題，就當前教育資源的建設來說，觀念層次的建設也是很重要的，它是資源有效利用的前提，所以教學軟件資源應該包括無形的資源。 教學資源、學習資源和教育資源的關系在研究教學資源的概念的時候，涉及到了教學資源和學習資源的關系問題，在李龍編寫的《教育技術基礎》一書中，學習資源包括教學資源，而按照我自己的理解，教學資源應該包括教的資源和學的資源，所以教學資源應該包括學習資源，在很多資料里面，二者并沒有明顯的區別，都指
開放的國際互聯網業務通常是指:1. 提供面向全球用戶的網絡服務和應用,用戶不受地域限制。 2. 用戶可以自由注冊賬號,公開或匿名使用互聯網服務。 3. 用戶生成內容可以自由發布和傳播,平臺僅遵守必要的法律規定進行管理。 4. 平臺信息傳播不設區域封鎖,任何地區用戶均可自由訪問。 5. 平臺業務規則對所有用戶一視同仁,不因用戶地域和背景不同而歧視。 6. 用戶的數據和隱私受到平臺保護,除遵從法律外不會提供給第三方。 7. 平臺運營透明,用戶可以隨時了解平臺的管理和運營規則。 8. 平臺主動承擔社會責任,保護未成年人等弱勢群體的合法權益。 9. 業務開展遵守相關國家和地區的法律法規。 10. 全球化運營和本地化合規并重,符合互聯網的開放共享價值觀。 這些都是開放的國際互聯網業務應當具備的特征和原則。
該網站的特點是共享開放、交互協作、主題構架。 共享開放、交互協作、主題構架是主題網的特點。 共享開放意味著信息資源的共享，用戶可以自由訪問和利用這些資源。 交互協作則強調網絡中的參與者能夠進行有效的交流和合作，共同完成任務或解決問題。 主題構架則是指網絡的結構和內容都是圍繞特定的主題展開，便于用戶快速找到所需信息。
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