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首 頁 匯 嘉 領 導 力 沙 盤 首 頁 沙 盤 模 擬 版 權 課 精 品 課 程 大 咖 小 秀 專 家 說 銷 售 團 隊 關 于 我 們 聯 系 我 們 0 1 0 5 8 7 0 7 0 4 6 首 頁 沙 盤 模 擬 版 權 課 精 品 課 程 大 咖 小 秀 專 家 說 銷 售 團 隊 關 于 我 們 聯 系 我 們 匯 嘉 領 導 力 系 列 課 程 導 航 O f f L i n e / O n ? L i n e A 線 上 \ \ 線 下 培 訓 查 看 詳 情 B 1 線 下 培 訓 查 看 詳 情 B 2 線 下 培 訓 查 看 詳 情 C 線 上 音 頻 查 看 詳 情 D 線 上 輔 導 查 看 詳 情 E 線 上 項 目 查 看 詳 情 F 線 下 培 訓 查 看 詳 情 沙 盤 模 擬 版 權 課 更 多 B e c o m i n g A L e a d e r 創 建 領 導 力 ? 如 何 提 高 和 保 持 高 昂 的 團 隊 士 氣 ， 從 而 出 色 地 完 成 業 績 ？ 如 何 不 斷 地 提 升 團 隊 能 力 ， 利 用 團 隊 整 體 能 力 完 成 業 績 ？ 如 何 不 斷 完 善 制 度 、 建 設 系 統 、 總 結 工 作 方 法 ， 讓 團 隊 更 高 效 地 完 成 業 績 ？ L e a d i n g F o r C o n t r i b u t i o n 領 導 力 全 壘 打 ? 蓋 洛 普 的 Q 1 2 調 研 發 現 ： 員 工 的 敬 業 程 度 — 員 工 是 否 有 收 獲 感 、 成 就 感 、 歸 屬 感 和 與 企 業 的 共 同 成 長 的 意 愿 ， 與 管 理 者 能 否 準 確 實 施 1 2 項 領 導 技 能 有 一 一 對 應 的 關 系 。 該 培 訓 旨 在 幫 助 管 理 者 掌 握 提 升 員 工 敬 業 度 的 1 2 項 工 作 技 能 ， 從 而 幫 助 企 業 提 升 員 工 的 貢 獻 值 和 敬 業 度 。 L a t e r a l L e a d e r s h i p 橫 向 領 導 力 ? 幫 助 企 業 前 端 到 后 端 各 部 門 管 理 者 識 別 自 己 所 領 導 的 部 門 的 真 正 價 值 所 在 ； 學 習 如 何 打 造 自 我 部 門 創 建 價 值 的 核 心 能 力 ； 掌 握 一 套 既 有 利 于 自 我 部 門 、 又 能 夠 幫 助 其 他 部 門 解 決 問 題 和 達 成 共 同 目 標 的 合 作 方 法 ； 并 學 習 如 何 在 自 己 對 其 他 部 門 不 具 有 領 導 權 和 制 度 約 束 的 情 況 下 與 其 他 部 門 的 人 高 效 達 成 溝 通 與 合 作 的 目 的 。 G a m e M a s t e r 洗 牌 高 手 ? 洗 牌 高 手 是 一 款 被 灌 注 全 新 培 訓 方 法 論 的 銷 售 實 戰 沙 盤 模 擬 精 品 課 程 更 多 專 業 談 判 讓 學 員 學 習 到 如 何 在 談 判 中 達 成 雙 贏 結 果 的 概 念 、 方 法 和 技 巧 。 做 到 讓 己 方 在 談 判 中 獲 取 利 益 的 同 時 也 讓 對 方 感 覺 成 功 ， 從 而 保 持 在 爭 取 自 己 利 益 的 同 時 ， 讓 合 作 能 和 諧 持 久 。 說 好 你 的 故 事 呈 現 的 邏 輯 和 技 巧 準 確 抓 住 聽 眾 想 聽 而 不 是 自 己 想 說 在 自 己 想 清 楚 的 邏 輯 和 聽 眾 聽 明 白 的 邏 輯 之 間 搭 建 橋 梁 讓 P P T 成 為 有 影 響 力 的 輔 助 工 具 贏 得 聽 眾 對 自 己 演 講 所 表 達 內 容 的 支 持 能 量 與 自 我 覺 察 理 解 提 升 能 量 對 于 自 我 生 命 和 企 業 工 作 效 率 至 關 重 要 的 作 用 創 新 解 碼 當 個 人 創 意 帶 不 來 預 期 的 收 獲 ， 當 集 體 突 圍 遭 遇 效 益 下 滑 的 挫 敗 ， 當 接 二 連 三 的 制 約 鉗 制 住 了 發 展 . . . . . . 我 們 還 能 有 什 么 辦 法 打 破 僵 局 、 跳 出 困 境 ？ m o r e m o r e 《 贏 單 高 手 》 蘋 果 、 微 軟 、 谷 歌 、 阿 里 系 、 網 易 、 西 門 子 、 甲 骨 文 等 引 進 其 高 效 能 培 訓 課 程 。 m o r e > 《 領 導 力 練 習 書 》 手 把 手 教 你 越 過 障 礙 ， 助 你 成 為 優 秀 管 理 者 m o r e > 線 上 \ \ 線 下 培 訓 線 下 培 訓 線 下 培 訓 線 上 音 頻 線 上 輔 導 線 上 項 目 線 下 培 訓 領 導 力 全 壘 打 L e a d i n g f o r C o n t r i b u t i o n ? 目 的 提 供 領 導 力 基 本 功 訓 練 學 習 方 法 線 下 、 視 頻 案 例 帶 動 、 沙 盤 模 擬 、 競 爭 式 訓 練 內 容 在 以 下 4 個 關 鍵 點 上 做 1 2 項 基 本 功 的 訓 練 。 包 括 ： 一 、 如 何 留 住 員 工 二 、 如 何 讓 員 工 在 工 作 中 做 出 有 效 貢 獻 三 、 如 何 讓 員 工 產 生 歸 屬 感 四 、 讓 員 工 和 企 業 共 同 發 展 查 看 課 程 詳 情 創 建 領 導 力 B e c o m i n g A L e a d e r ? 目 的 幫 助 有 一 定 經 驗 ， 但 缺 乏 管 理 難 題 處 理 技 巧 的 管 理 者 ， 提 升 解 決 常 見 管 理 難 題 的 能 力 學 習 方 法 線 下 、 視 頻 案 例 帶 動 、 沙 盤 模 擬 、 競 爭 式 訓 練 內 容 在 以 下 3 個 領 域 做 領 導 力 的 難 題 解 決 ： 一 、 成 為 管 理 者 后 對 管 理 邏 輯 和 領 導 力 用 功 點 不 能 透 徹 理 解 二 、 在 凝 聚 和 帶 領 整 個 團 隊 做 出 高 效 業 績 上 存 在 障 礙 如 何 解 決 三 、 在 對 上 司 的 合 作 中 遇 到 困 難 如 何 面 對 四 、 在 對 員 工 的 激 勵 與 輔 導 上 遇 到 障 礙 如 何 跨 越 查 看 課 程 詳 情 橫 向 領 導 力 L a t e r a l L e a d e r s h i p ? 目 的 解 決 跨 部 門 合 作 中 的 沖 突 、 學 習 與 其 他 團 隊 高 效 合 作 的 方 法 學 習 方 法 線 下 、 視 頻 案 例 帶 動 、 沙 盤 模 擬 、 競 爭 式 訓 練 內 容 針 對 與 其 他 部 門 合 作 存 在 的 主 要 障 礙 ， 提 供 解 決 問 題 的 道 、 法 、 術 一 、 看 清 楚 跨 部 門 合 作 中 的 企 業 現 實 和 需 要 的 原 則 二 、 確 認 跨 部 門 合 作 中 的 關 鍵 要 素 ， 價 值 鏈 接 三 、 掌 握 策 劃 高 效 跨 部 門 協 作 的 方 法 四 、 練 習 在 跨 部 門 合 作 中 解 決 主 要 溝 通 難 題 的 步 驟 和 技 巧 查 看 課 程 詳 情 陳 玲 談 實 戰 領 導 力 目 的 為 領 導 力 全 壘 打 、 B A L 和 橫 向 領 導 力 的 線 下 課 程 完 成 后 的 跟 進 性 學 習 提 供 案 例 學 習 和 領 導 力 問 題 解 決 的 方 法 學 習 方 法 1 、 可 以 逐 期 聽 ， 整 體 上 理 解 解 決 領 導 力 的 5 5 個 難 題 和 解 決 問 題 的 方 法 2 、 當 遇 到 問 題 的 時 候 聽 ， 直 接 尋 找 答 案 ， 或 解 決 問 題 的 方 法 3 、 在 企 業 培 訓 部 門 的 組 織 下 ， 加 入 跟 進 練 習 內 容 5 5 期 案 例 講 解 ， 分 為 以 下 5 個 部 分 1 、 轉 型 做 管 理 的 心 理 和 能 力 障 礙 以 及 克 服 的 路 徑 2 、 領 導 力 基 本 功 — 對 應 線 下 課 程 「 領 導 力 全 壘 打 」 3 、 將 任 務 轉 化 為 業 績 — 對 應 線 下 課 程 「 創 建 領 導 力 」 4 、 將 負 面 情 緒 轉 化 為 工 作 動 力 — 對 應 線 下 課 程 「 創 建 領 導 力 」 5 、 用 價 值 引 導 合 作 — 對 應 線 下 課 程 「 橫 向 領 導 力 」 音 頻 課 程 跟 進 練 習 目 的 利 用 音 頻 作 為 內 容 平 臺 來 組 織 學 員 討 論 、 復 習 、 練 習 ， 更 深 入 地 領 會 和 掌 握 領 導 力 。 學 習 方 法 第 一 步 學 員 ： 逐 段 閱 讀 ， 遇 到 問 題 留 言 ， 集 中 給 企 業 培 訓 負 責 人 ， 提 交 給 講 師 。 第 二 步 講 師 ： 輔 導 學 員 掌 握 領 導 力 問 題 定 義 和 解 決 的 方 法 第 三 步 學 員 ： 交 付 解 決 問 題 的 方 案 或 線 下 討 論 解 決 方 案 第 四 步 講 師 ： 批 改 學 員 交 付 的 方 案 ， 提 出 自 己 的 改 進 建 議 第 五 步 企 業 培 訓 負 責 人 ： 評 估 或 評 比 解 決 方 案 內 容 根 據 所 學 的 線 下 課 程 指 定 聽 音 頻 的 內 容 和 跟 進 內 容 。 面 對 面 領 導 力 線 上 項 目 目 的 為 「 B A L 」 和 音 頻 項 目 提 供 落 實 到 員 工 面 談 的 技 術 細 節 支 持 。 學 習 方 法 視 頻 案 例 、 內 容 講 解 、 作 業 題 、 個 性 化 得 分 分 析 、 指 導 提 示 相 結 合 的 線 上 訓 練 內 容 一 、 按 照 G R O W 模 型 ， 即 ， 員 工 面 談 的 四 個 步 驟 的 訓 練 ： 1 、 雙 方 達 成 面 談 目 標 2 、 共 同 探 討 事 實 和 分 析 問 題 3 、 共 同 商 量 解 決 方 案 4 、 制 定 行 動 計 劃 ? 二 、 提 供 4 個 典 型 案 例 ： 1 、 對 員 工 能 力 輔 導 時 2 、 員 工 犯 錯 時 3 、 員 工 面 對 挑 戰 任 務 時 4 、 員 工 需 要 職 業 發 展 輔 導 時 ? 三 、 每 個 案 例 提 供 3 次 練 習 ， 共 1 2 次 練 習 ? 四 、 學 員 獲 得 ： 個 性 化 建 議 、 練 習 前 和 練 習 后 的 跟 進 工 具 、 技 巧 和 步 驟 提 示 面 對 面 領 導 力 線 下 跟 進 目 的 0 . 5 天 — 1 天 ： 針 對 線 上 訓 練 后 的 復 盤 學 習 方 法 復 習 線 上 收 獲 的 方 法 、 技 巧 和 工 具 使 用 、 視 頻 引 導 案 例 、 分 組 演 練 和 評 估 ， 講 師 指 導 和 建 議 。 內 容 1 、 小 組 復 習 和 總 結 并 公 開 呈 現 線 上 所 學 內 容 2 、 利 用 視 頻 案 例 做 分 組 練 習 和 觀 察 3 、 小 組 呈 現 優 點 和 弱 點 4 、 講 師 分 析 和 建 議 5 、 如 果 有 一 天 時 間 ， 帶 入 企 業 實 際 案 例 再 做 真 實 案 例 的 演 練 、 點 評 和 指 導 。 登 錄 注 冊 測 試 獲 取 驗 證 碼 測 試 確 定 測 試 獲 取 驗 證 碼 測 試 確 定 咨 詢 電 話 0 1 0 5 8 7 0 7 0 4 6 ( 周 一 至 周 五 9 : 0 0 1 8 : 3 0 ) 快 速 入 口 關 于 我 們 聯 系 我 們 意 見 反 饋 關 注 公 眾 號 公 司 地 址 地 址 ： 北 京 市 朝 陽 區 高 碑 店 路 1 8 1 號 C o p y r i g h t ? 2 0 2 4 b u t o n g x u e y u a n 京 I C P 備 1 8 0 1 4 5 9 2 號 1 | 技 術 支 持 ： 武 漢 輪 廓 科 技 有 限 公 司 ? ? 0 2 7 8 5 6 2 1 5 8 9

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